ENSAYO MBE

1º DE EDUCACIÓN SOCIAL

BASES DEL APRENDIZAJE:
ENSAYO DE LA PRIMERA PED

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INTRODUCCIÓN.MBE, cuyas siglas corresponden a su traducción en inglés, Main, Brain
and Education (Mente,Cerebro y Eduación), es una ciencia emergente de
carácter transdisciplinar que ha surgido como puente para transferir los
hallazgos neurocientíficos a la mejora de la educación, así como para informar
la dirección dela investigación desde las evidencias de la práctica educativa.
En definitiva, cuando hablamos de MBE, nos referimos sin duda alguna a una
nueva ciencia del aprendizaje que está al servicio de la educación.
Esta ciencia en construcción que es la MBE, se presenta como una
nueva forma de “diálogo” entre educadores y científicos, de tal modo que ha
dado como resultado el trabajo conjunto(y de ahí sucarácter transdisciplinar)
para identificar objetivos de investigación de interés para la educación; permite
dialogar sobre los resultados de estas investigaciones; pero además ha
permitido retroalimentar la investigación a partir del examen sistemático de la
eficacia de la práctica educativa basada en el conocimiento neurocientífico.

DESARROLLO.Los inicios de la MBE, se remontan al año 2002, enel cual la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), publicó
una tesis sobre el cerebro y el aprendizaje, en la que se afirmaba que la
educación estaba aún en una etapa pre-científica, siendo que los expertos
convocados en esta tesis afirmaban que el conocimiento del funcionamiento del
cerebro era imprescindible para lograr que la educación fuera científica.
A raíz de loanteriormente expuesto, en numerosos países –sobre todo
en Inglaterra, Alemania, EEUU y Japón‐ se han creado Institutos para estudiar
la relación entre Neurociencia y Educación. Juntos han ido diseñando esta
nueva ciencia, que no es más que un dominio compartido por la psicología, la
neurociencia y la educación y comienzan a colaborar de manera conjunta en la
construcción de un “puente decomunicación” entre la neurociencia y la
educación, siendo pioneros en este sentido entre otros:
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El neurólogo Henry Herbert Donaldson, que a finales del siglo
XIX, descubrió los efectos inhibitorios del hambre y la fatiga sobre
el aprendizaje y las consecuencias sobre el rendimiento de los
principios cronobiológicos.
El profesor Reuben Post Halleck, quién se centró en las
aplicaciones pedagógicas delos conocimientos neurocientíficos
de la época, destacó la importancia de la nutrición, de los
períodos de actividad y descanso, el poder del ambiente y su

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influencia, y aporta recomendaciones para la mejora de la
educación en base a estos conocimientos.
En el año 1903 se creó la Brain Commission y en 1960 la Society
of Neuroscience, y se acumuló conocimiento más preciso sobre el
cerebro,destacando la ley del psicólogo D.O. Hebb: Ley de Hebb,
que aporta datos sobre los mecanismos cerebrales del
aprendizaje

Tras estos primeros pasos, y más en concreto en las dos últimas
décadas del siglo XX, se ha se ha ido acumulando más conocimiento que ha
ido mejorando las bases del aprendizaje, teniendo lugar en el año 2003, la
conferencia denominada International Conference on Mind, Brain, andEducation, fecha a partir de la cual nace MBE, facilitando la reunión de los
grupos de trabajo de París, Tokio y Cambridge, dirigidos todos ellos
fundamentalmente a impulsar el trabajo conjunto de educadores y
neurocientíficos, y cuyo fin último no es otro que mejorar la enseñanza y el
aprendizaje en las aulas, en definitiva, mejorar las políticas y prácticas
educativas.
Actualmente hay muchoscientíficos y educadores de relevancia, que
están trabajando de manera conjunta con la finalidad de asentar la educación
en la investigación. Gracias a la MBE ha tenido lugar la apertura de centros de
investigación, proyectos, publicaciones, conferencias, y todo tipo de reuniones,
por la mayor parte de los países desarrollados. Todo esto se traduce en la
construcción de conocimiento utilizable,...