Ensayo Michelle Petit

I Jornadas Aragonesas de Bibliotecas Escolares y Promoción de la Lectura. 10º Aniversario de «Leer juntos» - Ballobar, 8, 9 y 10 de mayo de 2003
Ponencia marco: «Lectura y desarrollo social»
Michèle Petit

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La lectura, íntima y compartida
Michèle PETIT *

Antes que nada, permítanme agradecer vivamente a las personas que han
organizado estas jornadas, y en particular a Merche Caballudy Carmen
Carramiñana, que me invitaron a estar hoy día entre ustedes. Es para mi un honor
y un gran placer poder celebrar con ustedes los diez años de este bello proyecto,
Leer juntos, y conocer a aquellas y aquellos que le hacen vivir. Y es una alegría
estar de huésped en esta región que no conocía, descubrir sus paisajes, sus
pueblos, escuchar sus lenguas - y el castellano sí me es familiardesde hace
tiempo, desde mis años adolescentes vividos en América latina, continente que, en
cierto modo, está hoy entre nosotros en la persona de Daniel Goldin, mi editor y
amigo, ya que las organizadoras han tenido la feliz idea de invitarnos a uno y a
otra.
Diré algunas palabras para presentarme. Soy antropóloga del Centro
Nacional para la Investigación Científica, en París, y desde haceonce años he
concentrado mis investigaciones en torno a la lectura y la relación con los libros y
las bibliotecas, especialmente en lugares donde la lectura no es fácilmente
accesible – como es el caso de muchas comarcas rurales o, de un modo diferente,
de barrios urbanos marginados2. Antes que un enfoque estadístico, puse particular

* Antropóloga, Laboratorio LADYSS, Centre National de laRecherche Scientifique/Université Paris I (191, rue
Saint-Jacques, 75005 Paris, Francia).
Esa conferencia fué traducida por Ana Velasco. Algunas frases están extraidas de artículos o conferencias
anteriores, particularmente: «Por los derechos culturales de las poblaciones marginadas, », in Formación de
lectores: escuela, biblioteca pública y biblioteca escolar, Memorias del 5° CongresoNacional de lectura, Bogotá,
Fundalectura, 2002, p. 302-312 (traducido del francés por Orlando Santamaria) ; « Pourquoi inciter des adolescents
à lire de la littérature?», Bulletin des Bibliothèques de France, t. 48, 2, avril 2003.
2 En castellano, véase Michèle Petit, Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura, Mexico, Fondo de cultura
económica, 1999, traducido del francés por Rafael Segoviay Diana Luz Sanchez).; Lecturas: del espacio íntimo al
espacio publico, Mexico, Fondo de cultura económica, 2001, traducido del francés por Miguel y Malou Paleo, y
Diana Luz Sanchez).

I Jornadas Aragonesas de Bibliotecas Escolares y Promoción de la Lectura. 10º Aniversario de «Leer juntos» - Ballobar, 8, 9 y 10 de mayo de 2003
Ponencia marco: «Lectura y desarrollo social»
Michèle Petit2

empeño, a lo largo de mis investigaciones, en tomar en cuenta las experiencias
singulares de los lectores, escuchándoles hablar en entrevistas amplias, lo más
abiertas y libres posibles. En la prolongación de estos trabajos, me he esforzado,
estos últimos años, en profundizar el análisis de la contribución de la lectura en la
construcción o en la reconstrucción de sí mismo, en particularen los momentos de
crisis de identidad.
Hoy día, Carmen y Merche me han dado como tema para hablar ante
ustedes : «Lectura y desarrollo social», precisando: «desde luego ahí entra el
aspecto de desarrollo personal sin el que es difícil que se dé el social». Así que
aquí estoy con tres conceptos, lectura, desarrollo personal, desarrollo social, tema
muy vasto, del que como ya pueden imaginarno podré, en una hora, evocar nada
más que algunos aspectos.
Cuando se interviene en temas como éste, es común que los investigadores
se interroguen ampliamente sobre los conceptos utilizados, y en primer lugar he
compulsado numerosos informes de organismos internacionales, en los que he
buscado una definición clara, al menos un tanto rigurosa de lo que podemos
entender por «desarrollo...