ENSAYO MIRADA DE INFANCIA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
DECANATO DE POSTGRADO EDUCACIÓN INICIAL
NÚCLEO REGIONAL DE POSTGRADO CARACAS










Participante.:Alvis Guaramato
C.I. V-12.397.713
Prof.
María Fernanda Portal



Caracas, Marzo, 2014
Muchos, incluidos los docentes, vemos la infancia con prejuicios negativos como que es un tiempo detremenduras e inexperiencias, hasta los prejuicios positivos se vuelven negativos porque se cree, con arrogancia, que los niños y niñas son solo un vistazo o proyecto para el futuro, en palabras delpedagogo Rousseau: “Cada vez que miro a un niño me emociono por lo que va ser”; de manera que lo que el niño es en ese preciso momento no tiene gran valor, al parecer, no emociona sus alegrías o dolorespor lo que descubre, por lo que vive o experimenta, por lo que aprende. Es así como Carlos Skiler, define solo dos formas de mirar la infancia: una en la que la sociedad y las institucioneseducativas aplastan la frescura de la infancia con las exigencias del futuro, se moldea su vida de acuerdo al tiempo cronológico en el que cada etapa debe ser cumplida para alcanzar la siguiente, y otra en laque se incluye el tiempo que se siente (que los griegos llamaban aión) o el tiempo de las oportunidades (llamado Kairós), esa etapa en la que el infante se relaciona con las cosas y personas con unsentido de intimidad porque está libre de intereses negativos o prefijados por otros, en el que lo más importante no es alcanzar un objetivo sino dar respuesta a la inquietud de ese instante. Skilercita a Walter Benjamín, quien decía que el niño camina desacompasadamente porque se distrae continuamente y no tiene una meta en su andar, razón por la que los adultos buscamos arrancarlo de ese tiempolo más pronto posible para que sea responsable y “llegue a ser” un individuo exitoso; pero justamente ese andar es el que le permite a los niños y niñas tener experiencias que le ayudan a aprender,...