ENSAYO MODELO DE CONTINGENCIAS

Introducción.
El presente documento tiene la finalidad de analizar ideas que resultaron interesantes del modelo de contingencias aplicado a las organizaciones escolares, desde un punto de vista personal. Debido a que es un modelo del cual no existe mucha investigación y literatura por ser de reciente creación, es necesario desmembrar algunos constructos para lograr un mejor entendimiento deéste.
El ensayo comienza con un análisis de como a través del tiempo las organizaciones en general han pasado de ser simples estructuras sociales a complejas estructuras sociales, lo anterior en función del tamaño de las mismas.
Se mencionan en todo momento en especial a las organizaciones escolares y se detalla como la situación del tamaño de las escuelas es un factor que conlleva a modificarteorías clásicas de la organización como la de racionalidad de Max Weber, que encaja con estructuras escolares simples y de menor tamaño.
En cambio se analiza que cuando se tiene una organización escolar que atiende a un gran número de estudiantes, se requiere modificar las teorías clásicas y darles un toque del modelo de contingencias y otras teorías, pues no se puede organizar de la mismamanera a una escuela pequeña que a una de grandes dimensiones, por todas las implicaciones que conlleva el tamaño de la escuela.
Otro elemento del modelo citado (también llamado modelo situacional) es el concepto de incertidumbre, el cual se desarrolla con algunos ejemplos en este texto y que refiere la importancia de tomar en cuenta el factor de cómo afecta el entorno, el ambiente externo de unaescuela su operacionalidad y funcionamiento. Se analiza como la situación escolar de incertidumbre generada en el exterior de la institución, genera cambios en la perspectiva de la organización escolar.
A continuación se mencionarán los sistemas de gestión “mecanicista” y “organicista” de Burns y Stalker, que identifican diferentes formas de organizar a las entidades educativas en razón de lascondiciones en las que se desenvuelven, considerando si se encuentran en armonía y equilibrio o en turbulencia y constante cambio.
Durante el desarrollo de este documento se menciona a manera de ejemplo la escuela en la que la suscrita labora y en base a sus experiencias emite opiniones respecto a su funcionamiento.
Posteriormente se despliega lo referente a la tecnología, considerada comotodo aquello con lo que cuenta una organización escolar para poder llevar a cabo sus funciones, ya sean elementos tangibles o intangibles. Se mencionan tres tipos de tecnología y se alude también al nivel de tecnología.
Por último se vierte sobre el DO, desarrollo de la organización ó desarrollo organizacional y sobre la importancia del liderazgo en las instituciones escolares, no solo por partede directivos hacia el personal que dirige, sino también de parte de los profesores hacía sus alumnos.
Este último aspecto sobre el que se versa, se analiza desde diferentes perspectivas y aunque es una temática sobre la cual hay conceptos muy vagos y abstractos, se hace hincapié en el elemento fundamental de cualquier organización, las personas, considerando que la integración total a laorganización, el trabajo en equipo, la atinada dirección de los superiores y sobre todo su liderazgo efectivo, pueden generar buenos resultados educativos.













El tamaño sí importa
Las organizaciones en general como lo son hospitales, iglesias, cárceles, dependencias de gobierno, corporaciones, ejércitos, escuelas etc., todas las que tienen objetivos de tener bajo controllas competencias para las que fueron fundadas, han pasado por múltiples etapas.
Algunas organizaciones nacen, se desarrollan y desaparecen; otras nacen, se desarrollan y subsisten lo más que pueden, vislumbrando los cambios que en su entorno acontecen. Otras más nacen, se desarrollan y crecen en tamaño sin imaginar las implicaciones que esto les llega a producir, algunas perduran durante mucho...