Ensayo Modelo Educativo Sam
Páginas: 21 (5134 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2012
INDICE | 1 |
INTRODUCCIÓN | 2 |
EL PROPOSITO DE EMSAD | 3 |
ELEMENTOS DEL MODELO EMSAD | 5 |
LA ACCIÓN SOCIAL DEL MODELO EMSAD | 6 |
AMBITOS DE ACCIÓN | 6 |
ZONA DE INFLUENCIA | 7 |
NIVEL SOCIOECONOMICO | 7 |
RETOS | 9 |
ACTUALIZACIÓN DOCENTE | 10 |
VINCULACIÓN | 11 |
PLAN INSTITUCIONAL | 12 |
PERFIL DEL EGRESADO | 14 |
COMPETENCIAS GENERICAS | 14 |
COMPETENCIASDICIPLINARES | 15 |
OFERTA EDUCATIVA | 16 |
ESTRUCTURA DE DESARROLLO | 16 |
DIMENCIONES | 18 |
CONCLUSIÓN | 19 |
LISTADO DE REFERENCIAS | 20 |
“El trabajo, como actividad socialmente productiva, humaniza y dignifica al hombre
como sujeto individual y social; es un instrumento de expresión y construcción de
su personalidad, cualidades y capacidades; además, favorece el incremento en lacalidad de vida tanto de la persona como de la comunidad”.1
INTRODUCCIÓN
La educación en México desde sus inicios depende directamente de los recurso federales, y es coordinada por la secretaria de Educación Pública, encontrándose dividida en educación infantil (kínder Garden), educación primaria, educación secundaria, educación media superior y superior.
Corresponde a la direccióngeneral de bachilleratos coordinar y administrar el buen desarrollo académico de la educación preparatoria, y para ello se encuentra dividido en preparatoria abierta, preparatorias generales, bachilleratos tecnológicos, preparatorias particulares, todos apegados a las normatividades de la reforma educativa en México, colegio de bachilleres cuenta además con recursos estatales y adopta elmodelo de Educación Media Superior a distancia.
Según la Encuesta Nacional de Juventud 2005, el 61% de los jóvenes de entre 15 y 19 años realizan principalmente actividades de estudio, siendo más común que los de 20 a los 24 años se dediquen, principalmente, a trabajar. En ambos casos hay también alrededor de un 30% que no estudia ni trabaja2
__________________________________________________1Cfr. Gimeno Sacristán. (2005). La educación que aún es posible. Primera parte. España: Morata.
2 Instituto Mexicano de la Juventud. (2005). Centro de Investigación y Estudios sobre la Juventud.
Encuesta de la Juventud 2005, en http://www.imjuventud.gob.mx/encuesta_contenido_2005.asp
La necesidad de atención educativa ha sido una constante en nuestro país desde tiempos remotos, noobstante los incontables esfuerzos emprendidos para brindar este tipo de servicios a la población nacional. En razón de ello, la Secretaría de Educación Pública propuso en 1996 una iniciativa para diseñar e instrumentar un modelo educativo que coadyuvase a remediar la falta de atención en este tipo educativo, considerando sobre todo a las comunidades rurales del país, que es donde se manifiesta demanera más aguda la falta de acceso a las oportunidades educativas. Dicha propuesta tomaría forma como la modalidad de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD).
La modalidad de EMSAD surge entonces ante la necesidad de contar con una opción del tipo medio superior, dirigida a la población que por diferentes circunstancias no pueden tener acceso a formas convencionales de educación y atiende acomunidades alejadas de las zonas urbanas, en las que existe baja densidad de población, por lo que no cuentan con otra opción de este tipo educativo.
PROPOSITO DE EMSAD
El propósito de EMSAD es ofrecer una opción educativa no convencional que sin embargo resulte de calidad, y que sustente su operación en la utilización de diversos medios como el material impreso, material audiovisual, eluso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la asesoría docente.
En este panorama, el PND 2007-20123 propone una Reforma Educativa para el Nivel Medio Superior, que atienda la creciente demanda de estudios, a través de modelos innovadores y flexibles basados en las TIC y en el balance entre Información y formación, entre enseñanza y aprendizaje, encaminada a formar...
INTRODUCCIÓN | 2 |
EL PROPOSITO DE EMSAD | 3 |
ELEMENTOS DEL MODELO EMSAD | 5 |
LA ACCIÓN SOCIAL DEL MODELO EMSAD | 6 |
AMBITOS DE ACCIÓN | 6 |
ZONA DE INFLUENCIA | 7 |
NIVEL SOCIOECONOMICO | 7 |
RETOS | 9 |
ACTUALIZACIÓN DOCENTE | 10 |
VINCULACIÓN | 11 |
PLAN INSTITUCIONAL | 12 |
PERFIL DEL EGRESADO | 14 |
COMPETENCIAS GENERICAS | 14 |
COMPETENCIASDICIPLINARES | 15 |
OFERTA EDUCATIVA | 16 |
ESTRUCTURA DE DESARROLLO | 16 |
DIMENCIONES | 18 |
CONCLUSIÓN | 19 |
LISTADO DE REFERENCIAS | 20 |
“El trabajo, como actividad socialmente productiva, humaniza y dignifica al hombre
como sujeto individual y social; es un instrumento de expresión y construcción de
su personalidad, cualidades y capacidades; además, favorece el incremento en lacalidad de vida tanto de la persona como de la comunidad”.1
INTRODUCCIÓN
La educación en México desde sus inicios depende directamente de los recurso federales, y es coordinada por la secretaria de Educación Pública, encontrándose dividida en educación infantil (kínder Garden), educación primaria, educación secundaria, educación media superior y superior.
Corresponde a la direccióngeneral de bachilleratos coordinar y administrar el buen desarrollo académico de la educación preparatoria, y para ello se encuentra dividido en preparatoria abierta, preparatorias generales, bachilleratos tecnológicos, preparatorias particulares, todos apegados a las normatividades de la reforma educativa en México, colegio de bachilleres cuenta además con recursos estatales y adopta elmodelo de Educación Media Superior a distancia.
Según la Encuesta Nacional de Juventud 2005, el 61% de los jóvenes de entre 15 y 19 años realizan principalmente actividades de estudio, siendo más común que los de 20 a los 24 años se dediquen, principalmente, a trabajar. En ambos casos hay también alrededor de un 30% que no estudia ni trabaja2
__________________________________________________1Cfr. Gimeno Sacristán. (2005). La educación que aún es posible. Primera parte. España: Morata.
2 Instituto Mexicano de la Juventud. (2005). Centro de Investigación y Estudios sobre la Juventud.
Encuesta de la Juventud 2005, en http://www.imjuventud.gob.mx/encuesta_contenido_2005.asp
La necesidad de atención educativa ha sido una constante en nuestro país desde tiempos remotos, noobstante los incontables esfuerzos emprendidos para brindar este tipo de servicios a la población nacional. En razón de ello, la Secretaría de Educación Pública propuso en 1996 una iniciativa para diseñar e instrumentar un modelo educativo que coadyuvase a remediar la falta de atención en este tipo educativo, considerando sobre todo a las comunidades rurales del país, que es donde se manifiesta demanera más aguda la falta de acceso a las oportunidades educativas. Dicha propuesta tomaría forma como la modalidad de Educación Media Superior a Distancia (EMSAD).
La modalidad de EMSAD surge entonces ante la necesidad de contar con una opción del tipo medio superior, dirigida a la población que por diferentes circunstancias no pueden tener acceso a formas convencionales de educación y atiende acomunidades alejadas de las zonas urbanas, en las que existe baja densidad de población, por lo que no cuentan con otra opción de este tipo educativo.
PROPOSITO DE EMSAD
El propósito de EMSAD es ofrecer una opción educativa no convencional que sin embargo resulte de calidad, y que sustente su operación en la utilización de diversos medios como el material impreso, material audiovisual, eluso de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la asesoría docente.
En este panorama, el PND 2007-20123 propone una Reforma Educativa para el Nivel Medio Superior, que atienda la creciente demanda de estudios, a través de modelos innovadores y flexibles basados en las TIC y en el balance entre Información y formación, entre enseñanza y aprendizaje, encaminada a formar...
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