ensayo modelo educativo upnfm

Nombre Alumno: José Mauricio Ramírez Hernández
Registro: 0801-1979-11675
MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
Introducción
Cada institución educativa es distinta una de las otras, por lo que pretender que todas sigan lineamientos estandarizados o estrategias en búsqueda del éxito académico y profesional de quienes en ella estudian o trabajan esinaceptable en estos tiempos históricos. Esta demanda quedo en el pasado, hoy en día cada centro educativo goza de cierto nivel de libertad para definir el camino que desea tomar respecto al tipo de individuo que desea formar, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, los valores que priorizaran en el centro y los horizontes que buscaran en términos de visión institucional. Es así que cada centro posee unmodelo educativo particularmente distinto que guía el quehacer de todos los actores, dando una identidad que se refleja en cada una de las acciones que se desarrollan en el. Desde esta perspectiva el modelo educativo de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, debe ser conocido, interpretado y criticado por todos aquellos que mantienen una relación con esta casa de estudiossuperiores, esto en miras de ser entendido y aplicado en los distintos espacios pedagógicos y exportado al resto de los niveles del sistema educativo nacional.
Por ello a lo largo de esta corta disertación pretendo dar a conocer mis concepciones respecto al planteamiento del modelo educativo que está revolucionando el campus universitario de la UPNFM, dándole una nueva identidad, así como los retos que sepresentan en el camino de docentes y estudiantes en miras de trabajar bajo el enfoque por competencias.
Desarrollo
La Universidad Pedagógica Nacional en apego a su naturaleza misma buscando ir a la vanguardia de los cambios educativos que se están gestando en la actual era del conocimiento, inicio en 2008 un proceso de reforma de los planes de estudio de todas las carreras de pregrado, estareforma trajo consigo grandes vientos de cambio, docentes como estudiantes estábamos a la expectativa de lo que acontecería a raíz de este proceso de trasformación. En algunas ocasiones hubo malos entendidos y resistencia por parte de estudiantes y aun de docentes, si, y es que generalmente el cambio siempre viene acompañado con una buena dosis de resistencia e incertidumbre. Los cambios nos hacensentir incómodos y fuera de contexto, esto porque no hemos sido educados para enfrentarlos, y la incertidumbre que estos generan es poco bienvenida y en pocas ocasiones enfrentada. En el caso de los cambios asumidos por la comunidad educativa de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, respecto a la reestructuración del pensum académico en las diferentes carreras, la incertidumbre tomoun papel protagonista, ¿Qué sucedería al momento de hacer los cambios respectivos?, ¿Cuál sería la reacción de los estudiantes?, ¿Qué situaciones no se habían previsto y podrían generar problemas y por ende retrasos en los objetivos institucionales?, eran muchas las preguntas, y siguen surgiendo más interrogantes, para algunas de las cuales la respuesta solo la tendrá el tiempo. Lo que si estabaclaro y debía ser socializado exhaustivamente era la redefinición de las concepciones de enseñanza y aprendizaje, como los nuevos roles que debían asumir docentes y estudiante bajo la propuesta del modelo educativo. Esto exigía en ese entonces y también ahora un cambio de actitud de todos los actores involucrados.
A la luz de lo que acontece en nuestra sociedad, el avance de la ciencia y latecnología, como la situación socioeconómica, el alto costo de los productos básicos a los que una familia necesita acceder, las alzas en el precio de los combustibles, la falta de seguridad ciudadana, como la situación profesional financiera actual y futura de la carrera docente, entre otras de las problemáticas de nuestro país, es necesaria la formación de una nueva generación de docentes que tengan...