ensayo modelos gerenciales

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO



SEDE MELCHOR OCAMPO


MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


E N S A Y O

COMPARACIÓN DE LOS PARADIGMAS GERENCIALES CON RESPECTO AL AMBITO ESCOLAR



NOMBRE DEL PROFESOR:
ALEJANDRO ESPINOSA




NOMBRE DE LOS INTEGRANTES:


AVILA ESPINDOLA JOSE VICTORINO

AVILA SANABRIA ALEIDA RUTH

BECERRIL BECERRIL ALEJANDRO

FUENTES LOPEZALBERTO

GONZALEZ VELAZCO FIDEL RAUL






INTRODUCCIÓN



Con el siguiente ensayo pretendemos contribuir a la reflexión en torno a un cuestionamiento surgido en el análisis de los paradigmas gerenciales de la organización del trabajo y dirección estratégica del autor Eduardo Ibarra colado, en el grupo de educación extramuros de la Universidad del Valle de México sede “Melchor Ocampo” yen la cátedra de Métodos de Investigación en Docencia, impartida por el Dr. Alejandro Espinosa, al referirnos cómo podíamos extrapolar las propuestas de los teóricos de la administración a lo largo del último siglo, tales como, Taylor 1980:85, Mayo 1972:101, Ishikawa 1986:106, al establecer la viabilidad de los dispositivos disciplinarios surgidos de cada paradigma gerencial, los cuales compartenla obediencia del trabajador y su cooperación, siendo los tres paradigmas formulados por la administración científica, las relaciones humanas y las nuevas relaciones humanas.
En este mismo contexto pero llevado a las aulas, la educación se fundamenta en la didáctica como fenómeno social, estableciendo las relaciones entre binomios inseparables, tales como, educación-sociedad, ciencia yconocimiento, enseñanza-aprendizaje, teoría y práctica de la docencia. Muchos profesores nos enfrentamos en la práctica docente con muchos problemas en el aula, que pueden llegar a constituirse como un estado de conflicto, este conflicto puede ser por las relaciones que se generan entre profesores y alumnos o por el problema del manejo y selección de los contenidos que se abordan en los programas. En otrasocasiones es la propia institución escolar, que ejerce presión en el docente para que busque innovaciones acordes a la practica educativa, en fin podemos inferir que suele suceder que las expectativas de los profesores superan las posibilidades reales de la disciplina.
Recordemos que en el proceso enseñanza-aprendizaje, se pueden tocar problemas relacionados con los siguientes aspectos de ladocencia, la finalidad, autoridad, interacción, y currículo que son la concepción de las corrientes: (escuela tradicional, escuela nueva, escuela tecnocrática y crítica) que son las que han influido en el proceso educativo de México.

La interpretación de las diversas corrientes que consideran lo social se basan en los conceptos del hombre y de la sociedad, sin embargo el tratar todas aquellascorrientes rebasa los límites del presente ensayo, por lo que solamente presentaremos las que consideramos ofrecen mayor contraste, en referencia a la idea de cómo la sociedad se estructura sobre una armonía social básica, y en referencia al conflicto permanente entre las clases sociales antagónicas.





















E N S A Y O.

COMPARACIÓN DE LOS PARADÍGMAS GERENCIALESCON RESPESPECTO AL ÁMBITO ESCOLAR.

A partir del último siglo, las formas organizacionales han estado presentes en la producción industrial surgiendo con ello, paradigmas gerenciales para el mejoramiento en la dirección estratégica del trabajo.
Algunos de ellos, son los propuestos por Taylor con su paradigma (Administración Científica), el de Elton Mayo (Relaciones- Humanas) y el de las (NuevasRelaciones Humanas) por Ishikawa. Cada uno de ellos, tiene elementos diferentes que de alguna manera se adaptaron a las condiciones del momento histórico- empresarial en que se fueron desarrollando.
Ahora bien, con el presente ensayo no solo se pretende dar una descripción de cada paradigma, sino de compararlos en el ámbito escolar, es decir, a pesar de que estamos hablando de escenarios...