ENSAYO MONTESSORI

MODELOS PEDAGOGICOS




ENSAYO: MARIA MONTESSORI






IVON ROCIO ROCHA
KIMBERLY MEDINA








UNIVERSIDAD CORPORATIVA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA
PEDAGOGIA INFANTIL
NEIVA
2015
MARIA MONTESSORI
Fue una de las educadoras que ha traducido el ideario de la escuela nueva y activa, una revolucionaria de la época, la primera mujer graduada de medicina, después de terminar su carrera seenfocó en el cuidado de niños retrasados o con problemas mentales.
El primer propósito de su método era liberar el potencial de cada niño para que se auto desarrolle dentro de una libertad con límites, este intentó ser respetuoso con el crecimiento natural de la infancia considerando el método de MONTESORI de materiales y ejercicios los cuales son utilizados por el niño de tal forma en la que puedaaprender de sus propias experiencias.
MONTESSORI creo materiales didácticos y ejercicios seriados fueron creados y adaptados para desarrollar la independencia del niño, la confianza en sí mismo, concentración, coordinación y el orden, este método a tenido gran influencia en la educación infantil existen escuelas llamadas MONTESORI en muchos países.
María Montessori creo materiales didácticos con elfin de dejar atrás el método tradicional diseñado para ser manipulados por los alumnos, donde el ambiente sea adecuado.
María Montessori nació en Chiara Valle, provincia de Ancona, el 31 de agosto de 1870. Cuando cumple los doce años, sus padres, deseosos de darle a su hija la mejor educación posible, se establecen en Roma, donde asiste a una escuela técnica para niños. Aunque sus padres deseabanpara ella la carrera de maestra, única abierta a las mujeres, ella había decidido ser médico. A lo largo de sus estudios, se enfrenta con numerosas dificultades de orden económico y social; pero, en 1896, a la edad de veintiséis años, se convierte en la primera mujer de Italia que obtiene el certificado de médico.
En 1898, durante un congreso pedagógico en Turín, interviene a propósito deltratamiento y de la educación de éstos.
El ministro de Educación pública, Guido Bacelli, pidió entonces a la doctora Montessori que dictara en Roma una serie de conferencias sobre la educación de estos niños. En el transcurso de estos dos años, integró un grupo de profesores especializados en la observación y educación de niños retrasados. Más adelante, cuando este establecimiento se transformó en“instituto”, amplió sus beneficios a todos los niños idiotas de los manicomios de la ciudad de Roma.
De regreso a Roma continuó sus observaciones. Elaboró un método fundamentado en los principios de Itard y Seguin, a quienes conoció durante su viaje a Francia, y emprendió una serie de nuevas experiencias en los dominios de la lectura y de la escritura. Este método dio resultados positivos al aplicarse alos niños anormales, llegando incluso a permitirles aprobar los mismos exámenes que los niños normales. Abandona la enseñanza para consagrarse al estudio y a la investigación: profundización en la obra de Itard y Seguin. Su progreso en 1909, Montessori publicó su obra fundamental sobre el método de la pedagogía científica aplicada a la educación de los niños. Sus repercusiones fueron tan grandesque, con gran rapidez, la obra se tradujo a varias lenguas: inglés, alemán, español, holandés, francés, ruso, rumano, danés, etcétera.
A partir de esta publicación, M. Montessori intensificó sus actividades, hecho que consideraba indispensable para la propagación de sus ideas.
Los maestros y educadores que conocieron el “método”, ya a través del libro, ya a través de los cursos, contribuyeron alestablecimiento de un clima favorable para la expansión de las ideas montessorianas en el mundo entero. Se fundaron asociaciones, “Casas de niños”.
Durante la Primera Guerra Mundial, se trasladó con frecuencia a los Estados Unidos, donde fundó un colegio para maestros. También visitó España, donde creó un seminario de pedagogía cuya dirección tuvo a su cargo durante varios años.
En 1936, el...