Ensayo motivación escolar

Universidad de Sonora

Licenciatura en Física Didáctica General Tarea 4 “Tema 3”

Rosela Yesenia Guadalupe Silva Molina

Juan Pavlovich

Hermosillo, Sonora a 17 de octubre de 2011.

En el siguiente ensayo, tomaré los temas de la motivación escolar y haré una descripción de sus diferentes enfoques. También tomaré el tema del aprendizaje cooperativo y los procesos de enseñanza. Todo estopara concluir cuáles de los enfoques me parece el más objetivo y sintetizar el significado de un aprendizaje cooperativo. La motivación escolar tiene cuatro enfoques: el conductista, el humanista y el cognoscitivista. El enfoque conductista enfatiza los eventos del entorno y consecuencias de la conducta, éste fomenta la motivación extrínseca mediante un reforzamiento, un sistema de recompensas,incentivos y castigos. Por otro lado, el enfoque humanista enfatiza las necesidades de realización personal, autodeterminación y autoestima la cual fomenta una motivación intrínseca mediante programas de desarrollo humano, autoconocimiento y fomento de la autoestima. Y por último, el enfoque cognoscitivista que enfatiza el papel activo del aprendiz en el inicio y regulación de su comportamientomediado por sus representaciones. Este enfoque también fomenta la motivación intrínseca, esto es manejo de expectativas, metas y atribuciones, habilidades de autorregulación y diseño instruccional. En el plano pedagógico, cuando se habla de motivación se refiere a proporcionar o fomentar motivos, es decir estimular la voluntad de aprender. Escolarmente hablando esta motivación permite explicar lamedida en que los alumnos invierten su atención y esfuerzo en determinados asuntos. Algunos factores involucrados es esta estimulación son los que sean relacionados con el alumno, con el profesor, contextuales e instruccionales. Un sistema escolar siempre será muy complejo, porque siempre existirá una combinación entre dichos factores. Dentro de los motivos principales que animan a los alumnos aestudiar está aprender; alcanzar el éxito; evitar el fracaso; ser valorado por sus profesores, padres o compañeros, u obtener muy diversos tipos de recompensas.

Existen tres estructuras principales del aprendizaje; la individualista, la competitiva y la cooperativa. En la estructura individualista los procesos del aprendizaje de cada individuo son completamente paralelos entre sí; la competitiva,genera una rivalidad entre los estudiantes y estos son comparada y ordenada entre sí. En la estructura cooperativa, todo es muy distinto, pues se intenta evitar las dos anteriores, su principal enfoque es que los alumnos entre si se apoyen para llegar a un objetivo, es decir, la meta es comunal y si llega a existir una competencia, será entre grupos y desarrollará un ambiente propicio para labuena competencia. Con buena competencia, me refiero a que no se tomará la rivalidad demasiado enserio, ya que diferentes puntos de vista harán que se mantenga todo bien. También las recompensas serán (o deben ser) repartidas por los integrantes del equipo. Los alumnos con esto deberán entender que se llega más lejos y más rápido a la obtención de conocimientos cuando se trabaja en equipo con otrosestudiantes. Sin embargo, existen también, métodos para que el aprendizaje cooperativo se de de la manera más adecuada, en otras palabras, se tienen que cuidar varios aspectos para que se llegue a la meta satisfactoriamente. Primero que nada se tiene que tener en cuenta que existen tres tipos de grupos con aprendizaje cooperativo, hay que conocerlos para poderlos identificar bien. Estos tres gruposson:  Los grupos formales que funcionan durante un periodo que va de una hora a sesión o varias semanas de clase. Estos son grupos donde los estudiantes trabajan juntos para conseguir objetivos comunes en torno a una tarea de aprendizaje dada relacionada con el currículo a estudiar.  Los grupos informales tienen como limite el tipo de duración de una clase. Son grupos que el profesor utiliza...