Ensayo Necesidades Educativas Especificas
Páginas: 5 (1127 palabras)
Publicado: 13 de julio de 2011
Las Necesidades Educativas Especiales
INTRODUCCIÓN
Al iniciar un análisis sobre la Educación o los aspectos educativos de ésta, resulta tarea difícil simplificar la problemática que en ella existe y más difícil aún si se va a tratar una parte muy concreta, en este caso, la Educación Especial.
En la actualidad diariamente alumnos (as) con necesidades educativas especiales (NEE) estánhaciendo valer su derecho a recibir educación básica al asistir a escuelas regulares donde se les da la oportunidad de convivir con todo tipo de personas.
El análisis del significado de la Educación Especial a través de las diferentes épocas es una cuestión relevante para ilustrar los cambios en la forma de entenderla y una base para valorar el sentido de las transformaciones que esta hatenido.
De aquí, cuestiones como los términos usados en las diferentes sociedades para referirse a los alumnos de educación especial, su lugar en el sistema educativo general o la propia forma de entenderla y definirla.
Actualmente, la Educación Especial se entiende dentro del ámbito de la educación para la Diversidad, como “ la atención prestada a los alumnos con necesidades educativas que vanmás allá de las que habitualmente cubre el centro escolar”. (Puigdellívol, 1998) o según la LOGSE las Necesidades Educativas Especìficas en relación con la idea de diversidad de los alumnos, concretándose en “la atención a aquellos alumnos que, de forma complementaria y más especializada, precisan de otro tipo de ayudas menos usuales, bien sea temporal o permanentemente”.
También se considerala Educación Especial como diversificadora de la respuesta educativa según las necesidades individuales de cada alumno.
Atendiendo a los diferentes ámbitos desde donde se estudia y trabaja sobre la Educación Especial podemos considerarla “como un conjunto de acciones educativas, insertas dentro de un sistema educativo general, que tienden a la atención y sostén de las personas que presentanuna dificultad para alcanzar con éxito, conductas básicas exigidas por el grupo social y cultural al que pertenecen, una educación ya no centrada en el niño exclusivamente, sino también en el entorno, en las carencias de éste y en las posibilidades y aptitudes de los docentes para satisfacer las necesidades de todos los niños”
Sin embargo, la Educación Especial pasó por un proceso dereformulación donde se cambió la forma de ver al estudiante, apareciendo así el término de alumno con Necesidades Educativas Específicas, es decir, se pasa de un modelo de Educación Especial segregada a un modelo constituido por dos caras: un modelo integrado en el sistema educativo ordinario que permite dar respuesta a todos los alumnos desde el currículum ordinario, y un modelo centrado en la respuestaeducativa que puede proporcionar un centro específico para algunos casos severos y permanentes a quienes se aplica, en todo o parte, el currículo ordinario se ajusta la enseñanza a una taxonomía funcional tendente al logro de la máxima capacidad de autonomía de los alumnos.
Se entiende, desde esta nueva concepción, que cuando se presenta una discapacidad física, sensorial, intelectual, emocionalo social, deben ser abordadas por el profesor ordinario desde el propio currículum, realizando adaptaciones a las condiciones de aprendizaje, de manera que se facilite el proceso de desarrollo del alumno, y cuando la profundidad o severidad de la deficiencia y su carácter permanente impidan dicha integración, la atención se desarrollará en los centros específicos.
Las Necesidades EducativasEspeciales comprenden las originadas en diferencias individuales que soluciona el maestro con algún cambio metodológico, las NEE temporales que superan a la escuela y necesitan de un equipo interdisciplinario, las NEE que comprometen la capacidad de aprendizaje, que requieren adecuaciones curriculares, equipo integrador, etc. y las NEE complejas, generalmente permanentes y por lo general también...
INTRODUCCIÓN
Al iniciar un análisis sobre la Educación o los aspectos educativos de ésta, resulta tarea difícil simplificar la problemática que en ella existe y más difícil aún si se va a tratar una parte muy concreta, en este caso, la Educación Especial.
En la actualidad diariamente alumnos (as) con necesidades educativas especiales (NEE) estánhaciendo valer su derecho a recibir educación básica al asistir a escuelas regulares donde se les da la oportunidad de convivir con todo tipo de personas.
El análisis del significado de la Educación Especial a través de las diferentes épocas es una cuestión relevante para ilustrar los cambios en la forma de entenderla y una base para valorar el sentido de las transformaciones que esta hatenido.
De aquí, cuestiones como los términos usados en las diferentes sociedades para referirse a los alumnos de educación especial, su lugar en el sistema educativo general o la propia forma de entenderla y definirla.
Actualmente, la Educación Especial se entiende dentro del ámbito de la educación para la Diversidad, como “ la atención prestada a los alumnos con necesidades educativas que vanmás allá de las que habitualmente cubre el centro escolar”. (Puigdellívol, 1998) o según la LOGSE las Necesidades Educativas Especìficas en relación con la idea de diversidad de los alumnos, concretándose en “la atención a aquellos alumnos que, de forma complementaria y más especializada, precisan de otro tipo de ayudas menos usuales, bien sea temporal o permanentemente”.
También se considerala Educación Especial como diversificadora de la respuesta educativa según las necesidades individuales de cada alumno.
Atendiendo a los diferentes ámbitos desde donde se estudia y trabaja sobre la Educación Especial podemos considerarla “como un conjunto de acciones educativas, insertas dentro de un sistema educativo general, que tienden a la atención y sostén de las personas que presentanuna dificultad para alcanzar con éxito, conductas básicas exigidas por el grupo social y cultural al que pertenecen, una educación ya no centrada en el niño exclusivamente, sino también en el entorno, en las carencias de éste y en las posibilidades y aptitudes de los docentes para satisfacer las necesidades de todos los niños”
Sin embargo, la Educación Especial pasó por un proceso dereformulación donde se cambió la forma de ver al estudiante, apareciendo así el término de alumno con Necesidades Educativas Específicas, es decir, se pasa de un modelo de Educación Especial segregada a un modelo constituido por dos caras: un modelo integrado en el sistema educativo ordinario que permite dar respuesta a todos los alumnos desde el currículum ordinario, y un modelo centrado en la respuestaeducativa que puede proporcionar un centro específico para algunos casos severos y permanentes a quienes se aplica, en todo o parte, el currículo ordinario se ajusta la enseñanza a una taxonomía funcional tendente al logro de la máxima capacidad de autonomía de los alumnos.
Se entiende, desde esta nueva concepción, que cuando se presenta una discapacidad física, sensorial, intelectual, emocionalo social, deben ser abordadas por el profesor ordinario desde el propio currículum, realizando adaptaciones a las condiciones de aprendizaje, de manera que se facilite el proceso de desarrollo del alumno, y cuando la profundidad o severidad de la deficiencia y su carácter permanente impidan dicha integración, la atención se desarrollará en los centros específicos.
Las Necesidades EducativasEspeciales comprenden las originadas en diferencias individuales que soluciona el maestro con algún cambio metodológico, las NEE temporales que superan a la escuela y necesitan de un equipo interdisciplinario, las NEE que comprometen la capacidad de aprendizaje, que requieren adecuaciones curriculares, equipo integrador, etc. y las NEE complejas, generalmente permanentes y por lo general también...
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