Ensayo Obstaculos Epistemologicos

INTRODUCCION:
En este escrito yo comentare lo que es el conocimiento según bachelard, los obstáculos epistemológicos lo que son y cuáles son estos, también les daré a conocer los tipos de conocimiento, les expresare que es un paradigma y las diferentes anomalías de la ciencia, las rupturas dentro de esta misma (con diferentes metodos), la experimentación y la observación, la relación con ladialéctica con el sujeto-objeto, lo que es hermenéutica, su ampliación de la evaluación escolar, lo que es la investigación participativa, así como los diferentes paradigmas como lo son: el paradigma de la simplicidad, el paradigma de la acción social, el paradigma de los hechos sociales. También les revelare lo que es la legitimación de los conocimientos, la triangulación aplicada a lainvestigación educativa y lo que es la ciencia y pedagogía.
DESARROLLO:
El conocimiento como nos muestra bachelard es llamado conocimiento cotidiano o vulgar: este está dado por las experiencias, la vida diaria o general; mientras que el conocimiento empírico: es el que se vasa en lo que es el ensayo y el error; el conocimiento científico: se vasa en la reflexión, la acción, construcción y la comprobaciónde este mediante un razonamiento para así ver si este es verdadero.
Según Ricardo Boyer Bunge los pasos del conocimiento científico o de una planeación son: la observación, el planteamiento del problema, el marco teórico, la hipótesis, la verificación, el análisis de los resultados y la comprobación.
Los elementos del conocimiento son: el sujeto, el objeto y el contexto (medio).
Acontinuación hare mención de los obstáculos epistemológicos.
1) El obstáculo de la experiencia primera.
La primera vez que el hombre enfrenta al fenómeno natural, todavía sin el filtro crítico del razonamiento científico, capta parcialmente el fenómeno natural como una noción que se vuelve para él “una verdad”. Realmente se forma un verdadero prejuicio que hace difícil captar de manera distinta alfenómeno científico.
Por esta carga de prejuicios, no toda observación científica genera una interpretación científica, sobre todo si ya hay interpretaciones del fenómeno que prejuician al investigador.
2) El Obstáculo de la Generalización
Para Gastón Bachelard, uno de los principales obstáculos  para  llegar  a l conocimiento científico es la ten- dencia del hombre a generalizar los conceptos, llegando  a  aplicarlos a situaciones generales que se salen del ámbito del concepto.
Por ello el investigador científico debe tener mucho cuidado en no generar conclusiones generales de sus experimentos, que realmente son eventos particulares.
3)  El obstáculo de la noción “real”.
Es el problema del investigador científico que, sin un análisis crítico exhaustivo,  toma una noción delfenómeno estudiado como una realidad científica.
4)  El obstáculo verbal
Son metáforas en la definición del conocimiento científico, así como a diferenciar la hábitos al hablar que aceptan determinados términos como claros y diáfanos, por lo cual se usan como axiomas. Bachelard previene contra el uso de opinión de los hechos reales experimentales.
Por ello los profesores debemos ser muycuidadosos al introducir conceptos nuevos. Debemos investigar que entienden los alumnos previamente con las palabras usadas y que imágenes evocan esas palabras en los alumnos, y no creer que como el nuevo concepto para nosotros es fácil de comprender, también lo será para nuestros alumnos.
Hablando de los profesores Gastón Bachelard, profesor de carrera, dijo: “El mayor obstáculo epistemológico de unprofesor es no comprender que los alumnos no puedan comprenderle”.
5)  El obstáculo del conocimiento unitario y pragmático
Se llama así a captar “la unidad total” de un fenómeno natural sin analizar sus partes. Así mismo, el  obstáculo de que el investigador científico solo da valor a lo que  percibe como “lo útil” y desecha otras investigaciones científicas.
6)  El obstáculo de la...