Ensayo opd
Páginas: 4 (886 palabras)
Publicado: 9 de julio de 2010
BIBLIOGRAFÍA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II,
Bloque I. Los adolescentes en el trabajo con las asignaturas de la especialidad
Bibliografía básica
Ramírez Mendiola Felipe de Jesús (comp.)(2004), Mi primera experiencia docente, Zacatecas, México, Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”.
Perrenoud Philippe (2004), “Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos” en Diez nuevascompetencias para enseñar, Barcelona, Graó, pp. 21-23
Zabala Vidiella Antoni, (2000), “Primera conclusión del conocimiento de los procesos de aprendizaje: la atención a la diversidad” y “Elconstructivismo: concepción sobre como se producen los procesos de aprendizaje” en La práctica educativa. Cómo enseñar, 7ª edición, Barcelona, Grao, pp. 31-37.
Driver Rosalind, otros, (2000), “Introducción” enDando sentido a la ciencia en secundaria. Investigaciones sobre las ideas de los niños, México, SEP. Biblioteca para la actualización del maestro, pp. 21-34.
Sternberg Rober J. (1997) “Principios delos estilos de pensamiento”, “El desarrollo de los estilos de pensamiento” en Estilos de pensamiento. Claves para Identificar nuestro modo de pensar y enriquecer nuestra capacidad de reflexión,Barcelona, Saberes cotidianos, Paidós pp. 115-142 y 143-162.
Levinson Bradley A. (2000), "Conflicto y colectividad: un reporte desde la secundaria” en Ezpeleta, Justa y Furlan Alfredo (comp.) en La gestiónPedagógica de la escuela, México, Correo de la UNESCO, pp. 202-213.
Fullan Michael (2002), “El alumnado” y “Dónde están los estudiantes”, “Los estudiantes y el cambio”, en Los nuevos significados delcambio en la educación, Barcelona, Octaedro, pp. 177-188.
Fullan Michael, Stiegelbauer Suzanne (2000), “El estudiante y el cambio” e “Implicaciones”, en El cambio educativo, México, Trillas, pp.159-165.
Hargreaves Andy et al. (2000), “Capítulo 9. Enseñanza y aprendizaje” en Una educación para el cambio. Reinventar la educación de los adolescentes, México, 1ª Edición SEP/Octaedro, pp. 223-238....
Bloque I. Los adolescentes en el trabajo con las asignaturas de la especialidad
Bibliografía básica
Ramírez Mendiola Felipe de Jesús (comp.)(2004), Mi primera experiencia docente, Zacatecas, México, Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”.
Perrenoud Philippe (2004), “Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos” en Diez nuevascompetencias para enseñar, Barcelona, Graó, pp. 21-23
Zabala Vidiella Antoni, (2000), “Primera conclusión del conocimiento de los procesos de aprendizaje: la atención a la diversidad” y “Elconstructivismo: concepción sobre como se producen los procesos de aprendizaje” en La práctica educativa. Cómo enseñar, 7ª edición, Barcelona, Grao, pp. 31-37.
Driver Rosalind, otros, (2000), “Introducción” enDando sentido a la ciencia en secundaria. Investigaciones sobre las ideas de los niños, México, SEP. Biblioteca para la actualización del maestro, pp. 21-34.
Sternberg Rober J. (1997) “Principios delos estilos de pensamiento”, “El desarrollo de los estilos de pensamiento” en Estilos de pensamiento. Claves para Identificar nuestro modo de pensar y enriquecer nuestra capacidad de reflexión,Barcelona, Saberes cotidianos, Paidós pp. 115-142 y 143-162.
Levinson Bradley A. (2000), "Conflicto y colectividad: un reporte desde la secundaria” en Ezpeleta, Justa y Furlan Alfredo (comp.) en La gestiónPedagógica de la escuela, México, Correo de la UNESCO, pp. 202-213.
Fullan Michael (2002), “El alumnado” y “Dónde están los estudiantes”, “Los estudiantes y el cambio”, en Los nuevos significados delcambio en la educación, Barcelona, Octaedro, pp. 177-188.
Fullan Michael, Stiegelbauer Suzanne (2000), “El estudiante y el cambio” e “Implicaciones”, en El cambio educativo, México, Trillas, pp.159-165.
Hargreaves Andy et al. (2000), “Capítulo 9. Enseñanza y aprendizaje” en Una educación para el cambio. Reinventar la educación de los adolescentes, México, 1ª Edición SEP/Octaedro, pp. 223-238....
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