Ensayo orientación educativas
Páginas: 4 (860 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2012
Introducción
En este trabajo examino algunas de las ideas de Jean Piaget y Lev S. Vigotsky que son importantes para tomar conciencia del origen de algunas prácticas educativas actuales y, a la vez,para construir nuevos modos de entender y transformar el proceso educativo. Inicio la exposición con el reconocimiento de un punto central de convergencia entre Piaget y Vigotsky: el conocimiento esuna construcción del sujeto.
Luego, argumento que esta conceptualización es una respuesta contestaría a las teorías que intentaron explicar el aprendizaje desde el paradigma mecanicista y unaalternativa a la pedagogía que se derivó de dichas teorías. Utilizo citas de los textos originales de Piaget y Vigotsky para subrayar, primero, la naturaleza activa del aprendizaje y, segundo, el hecho deque esa actividad está mediada por herramientas y símbolos que están situados en coordenadas históricas culturales específicas. Señalo algunas prácticas educativas que pueden identificarse con cada unade estas instancias. Finalmente, destaco el énfasis que tanto Piaget como Vigotsky dieron a la investigación como herramienta para evaluar las prácticas educativas y el uso que hoy podemos dar a esaherramienta para mejorar los múltiples y complejos procesos implicados en la unidad enseñanza-aprendizaje.
DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE PATRONES CULTURALES
Desde la perspectiva de este autor, lacultura se relaciona, ante todo, con sistemas de significados que no son independientes de las condiciones materiales en que se generan. A los sistemas culturales, entendidos de este modo, se lesatribuyen cuatro funciones:
Desarrollar marcos de conocimiento
Oponiendo el acento en las dimensiones cognitivas de la cultura, ésta se asocia a conjuntos de conocimientos y creencias sobre elmundo que tienen un valor adaptativo, hablamos entonces de la dimensión representacional de la cultura.
La adquisición de valores y formas de conducta
En cualquier caso, los procesos de...
En este trabajo examino algunas de las ideas de Jean Piaget y Lev S. Vigotsky que son importantes para tomar conciencia del origen de algunas prácticas educativas actuales y, a la vez,para construir nuevos modos de entender y transformar el proceso educativo. Inicio la exposición con el reconocimiento de un punto central de convergencia entre Piaget y Vigotsky: el conocimiento esuna construcción del sujeto.
Luego, argumento que esta conceptualización es una respuesta contestaría a las teorías que intentaron explicar el aprendizaje desde el paradigma mecanicista y unaalternativa a la pedagogía que se derivó de dichas teorías. Utilizo citas de los textos originales de Piaget y Vigotsky para subrayar, primero, la naturaleza activa del aprendizaje y, segundo, el hecho deque esa actividad está mediada por herramientas y símbolos que están situados en coordenadas históricas culturales específicas. Señalo algunas prácticas educativas que pueden identificarse con cada unade estas instancias. Finalmente, destaco el énfasis que tanto Piaget como Vigotsky dieron a la investigación como herramienta para evaluar las prácticas educativas y el uso que hoy podemos dar a esaherramienta para mejorar los múltiples y complejos procesos implicados en la unidad enseñanza-aprendizaje.
DESARROLLO Y ADQUISICIÓN DE PATRONES CULTURALES
Desde la perspectiva de este autor, lacultura se relaciona, ante todo, con sistemas de significados que no son independientes de las condiciones materiales en que se generan. A los sistemas culturales, entendidos de este modo, se lesatribuyen cuatro funciones:
Desarrollar marcos de conocimiento
Oponiendo el acento en las dimensiones cognitivas de la cultura, ésta se asocia a conjuntos de conocimientos y creencias sobre elmundo que tienen un valor adaptativo, hablamos entonces de la dimensión representacional de la cultura.
La adquisición de valores y formas de conducta
En cualquier caso, los procesos de...
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