ENSAYO PAULO FREIRE


ENSAYO PAULO FREIRE

Paulo Reglus Neves Freire nació en Recife, Brasil, en 1921. Creció en el seno de una familia de clase media. Estudió letras y recibió su doctorado en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación al haber elaborado la tesis titulada “Educación y actualidad brasileña”, de la que parte el desarrollo del método en el que asegura que todo proceso educativo debe iniciar de larealidad que envuelve a las personas.
En el año de 1944 se casó con Elza Maia Costa de Oliveira, quien fue maestra de enseñanza primaria, y por estar inmersa en el ambiente docente, fue quien lo impulsó a introducirse en el círculo de la cultura y la educación.
La educación que el propone es la humanista, con la cual exige la liberación individual y social del hombre, de la misma manera plantea quelos fundamentos del sistema de enseñanza se basan en que el proceso educativo a de estar enfocado en el entorno de los alumnos, el cual esta influenciado por los contextos en donde este se desarrolla y en donde cada uno cumple un papel determinante.

De esta manera freire nos dice que los educandos deben y tienen que entender su propia realidad como su actividad de aprendizaje, porque si nosponemos a pensar vemos la vida como tu escuela, en donde cada una de las vivencias nos deja un aprendizaje, el cual puede que sea consciente o inconsciente, pero este aprendizaje se debe llevar siempre y cuando sea dentro de la vida real y no de la ideal.

Freire se muestra muy claro en plantear que la situación de deshumanización que vive el hombre actual pues en realidad no es su verdadera vocación ala que esta llamado. Y que desde ahí radica la tarea de los oprimidos que deben liberarse primero ellos mismos y después liberar a los opresores.
Con la liberación que logre humanizar al hombre será el fruto del esfuerzo que hizo por lograrla.
El método de aprendizaje de Paulo Freire no es simplemente de reproducir las palabras ya existentes.
Freire La oferta pedagógica de Freire no apunta a cómomejorar el modo de obtener más conocimientos, sino a cómo hacer que los estudiantes se vuelvan más sensatos y más deseosos de mejorar su entorno. Los sucesos ocurridos en torno a los cambios sociopolíticos de Brasil en la década de los sesenta imprimen de forma imborrable no sólo la vocación didáctica de Freire, sino el perfeccionamiento de su pensamiento educativo, cimentado mucho más conmateriales realistas y sociológicos que con los derivados de la psicología progresiva y de las teorías del conocimiento. En consecuencia, no es absurdo comentar sobre si fue o no un educador, pues así mismo afirmaba que se falseaba quien viese en él esencialmente a un profesor. La oferta pedagógica de Freire no apunta a cómo mejorar el modo de obtener más conocimientos, sino a cómo hacer que losestudiantes se vuelvan más sensatos y más deseosos de mejorar su entorno.
Las acciones tomadas por Freire a favor de la educación, fueron gracias a la interlocución con la gente a la que según su criterio, era afectada por no recibir educación no solo escolar sino social.
La concientización en el medio rural (1969), en la cual realiza un análisis sobre el proceso de la reforma agraria; Pedagogía deloprimido (1970), su obra más representativa y donde presenta su gran crítica a la educación bancaria frente a su propuesta de la educación problematizada y liberadora; y por último Cartas a Guinea-Bissau (1977), que contiene una recopilación de las experiencias vividas durante el proceso de alfabetización en África.
La técnica de Freire es esencialmente un plan de cultura popular, que, a su vez, setraduce en una política de tipo popular ya que no hay cultura del pueblo no sin antes crear la política del pueblo. Por tal motivo, su trabajo se dirige principalmente a concientizar y a politizar. Tampoco confunde los planos político y pedagógico ya que entre ellos existe una brecha considerable.
El método de educación de Freire estuvo influenciado por varias corrientes filosóficas, como la...