Ensayo Pedagogía







Ensayo de Educación y pedagogía
Pedagogía como método de adoctrinamiento











Estudiante: Marcelo Andrés Ortiz Olivares
Carrera: Castellano
Sección: C
Profesor(a): Verónica Rosa Prieto CorderoTema de ensayo: Adoctrinamiento
Fecha: 04/05/2015




La pedagogía de lo absurdo.
Marcelo Andrés Ortiz Olivares
Las bases educacionales han sido corrompidas por el sistema. De una u otra manera, hemos sido cada vez más permisivos a la hora de acatar medidas en lo que refiere al ámbito pedagógico. El fin del sistema educativo cada vez es menosambicioso, el conformismo no es un problema exclusivo de los estudiantes, sino que es un parámetro que ha sido establecido previamente por personas que toman decisiones a nuestras espaldas. Cada vez caemos más en la involución intelectual, mientras que la evolución de el alza productivo alcanza niveles jamás imaginados, y por más duro que suene, los pedagogos somos las marionetas que ejercen esta labor,muchas veces, de manera inconsciente. Cada vez que un pedagogo entra a un aula de clases y se coloca en frente de los alumnos, está siendo objeto de un proceso que únicamente desemboca en la verborrea de ideales que se le han inculcado.
El objetivo actual del pedagogo, es socializar a la amplia gama de estudiantes que acuden al sistema educacional. La diversidad es inmensa, no obstante, lasinstituciones son capaces de lograr un prototipo, o modelo de estudiante, el cual egresa de las instituciones apto para la educación superior, o para insertarse en la población económicamente activa. Si bien, en un principio este supuesto no parece perjudicial, debemos comprender el por qué de estas prácticas.
Las instituciones entregan posibilidades para el desarrollo libre de todos los estudiantes,pero este desarrollo se limita al espectro de capacidades que entregan los pedagogos. El conocimiento que éste transmite está predestinado por parte de las entidades educacionales correspondientes al país, las cuales están desligadas de las decisiones del profesorado. El crítico estadounidense, Henry Giroux, desde el siglo pasado ya evidenciaba esta desvalorización del profesor, siendo dejado en unsegundo plano. En su trabajo, los profesores como intelectuales transformativos, plantea como eje fundamental la idea de un centro de decisiones administrativas que enajena a los profesores de toda posibilidad de diálogo:
"Allí donde los profesores entran de hecho en el debate, son objeto de reformas educativas que los reducen a la categoría de técnicos superiores encargados de llevar a cabodictámenes y objetivos decididos por expertos totalmente ajenos a las realidades cotidianas de la vida del aula1"
¿Cuál es el objetivo de este desarraigo del profesor de su rol?
Ahora que relacionamos la idea de la segregación del profesorado de su labor formadora, debemos comprender el por qué de éstas decisiones, y su influencia en la involución intelectual que hemos planteado. El sociólogoestadounidense, Talcott Parsons, sin indagar de manera exhaustiva en el ámbito educativo (más allá de la influencia indirecta que tuvo en ésta2 y de algunas definiciones conceptuales3) planteó teorías que engloban a la sociedad en su totalidad, y al hablar de sociedad, de inmediato nos referimos al pilar de esta, es decir, la educación. Parsons plantea que en el actuar humano deben existir cuatrofactores:
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1. Giroux, Henry. Los Profesores como Intelectuales: Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje Editorial Paidós, 1997.
2. Aclaración: Durante la guerra fría, la ideología de Parsons fue difundida en Latinoamérica en los recintos escolares con el objetivo de desacreditar a la Unión soviética.
3. Página web:...