Ensayo Pedagogia Constructiva

INTRODUCCIÓN

En el siguiente ensayo podremos observar la pedagogía constructivista y sus principales fuentes teóricas; algunas de ellas son: Psicogenética, Psicologiadialéctica, Psicología Genético-Dialéctica, Aprendizajesignificativo, Procesamiento humano de la información. También les hablare acerca de la Pedagogía Operativa que tiene relación con la Pedagogía Constructivista, losprincipales investigadores de la Pedagogía Operativa como por ejemplo: Morf, Gréco, Smedslund, y Wohlwill. Podremos conocer los ejercicios realizados por las autoras Montserrat Moreno y Genoveva Sastre. Hablare acerca de la Pedagogía Crítica de la cual su base es esencialmente sociológica, también hablare acerca de sus elementos básicos, opiniones de algunos autores, podremos conocer las condicioneselementales de la investigación-acción. Conoceremos algunos teóricos que dieron origen a esta corriente. Conoceremos las formas de conocimiento (técnico, práctico, emancipatorio.), también hablare de la clase y la cultura, de las formas culturales, la hegemonía, la ideología, y el prejuicio. Podremos conocer un poco de las clasificaciones de las emociones y de las familias de emociones como: emocionesnegativas positivas, no emociones, procesos mentales etc. Conoceremos la Psicología clínica a partir de la década de los 50´s, también los enfoques preventivos.

LA PEDAGOGIA CONSTRUCTIVISTA Y SUS PRINCIPALES FUENTES TEÓRICAS

A continuación podremos conocer algunas teorías principales:
Psicogenética: Piaget nos dice, que son los conocimientos previos, la actividad cognitiva que equilibra lacapacidad de aprendizaje.
Psicología dialéctica: Nos dice Vygotsky, que es el desarrollo de la capacidad de aprender a socializar e individualizar.
Psicología genético-dialéctica: H. Wallon nos dice, que este se compone de lo afectivo, racional y psicosocial.
Aprendizaje significativo: D.P. Ausubel, es simplemente sentido.
Procesamiento humano de la información: R. Gagnér. Atkinsonr.Shiffrin., nos dicen, que es la atención, seleccionar, analizar, identificar e interpretar.
Pasando al tema de la Pedagogía Operatoria pude observar que tiene algunas cosas en común con la Pedagogía Constructivista. La pedagogía operatoria nos dice que, el alumno debe tener el aprendizaje necesario en cuanto al conocimiento que va construir, el niño tiene dos características importantes la primera esla curiosidad permanente y la otra es actividad constante. La pedagogía operatoria nos dice que debe ser el niño quien elija lo que se va a trabajar, porque uno de los principales problemas en el aula es ese que el docente no le importan los intereses del alumno. Y cuando se da la decisión colectiva se obtendrán mejores resultados.
Un aspecto importante que pude observar en la lectura es que lapedagogía operatoria no solo se basa en el aspecto intelectual sino también en lo socioafectivo. Nos propone también tres objetivos fundamentales: el desarrollo afectivo, la cooperación social, la creación intelectual.
En 1959 fueron realizadas las primeras investigaciones por Morf, Gréco, Smedslund y Wohlwill, dirigida por Piaget.
En 1974, Inhelder, Sinclair, y Bovet; estudiaron los vínculosgenéticos.

Montserrat Moreno y Genoveva Sastre; dieron seguimiento a un ejercicio en donde dividían a los niños entre normales y niños que presentaban deficiencias mentales, para estudiar los procesos espontáneos del desarrollo cognitivo. El ejercicio constaba de considerar los conocimientos previos de los niños para que cada uno llegara a su propio objeto, cuando algún niño se equivocaba no ledecían cual era su error sino lo ayudaban a que el solo se diera cuenta cual era su error y como resultado los niños de los dos grupos dieron una evolución notoria. Ellas tenían una secuencia de cómo realizar el ejercicio para obtener buenos resultados.
Un punto que llamo mi atención fue el comentario de Montserrat Moreno; menciona que la comprensión no es un acto súbito sino que lleva...