ensayo. Pedagogia critica





Introducción
The purpose of this paper is to introduce the concept of Critical Pedagogy to the classroom teacher - the person who literally spends his or her life and energies in direct interactions and relationship with the students in the public schools - and to offer examples of Critical Pedagogy itself as implemented in the classroom. El propósito de este ensayo es presentar algunosde los aspectos de la pedagogía crítica referidos al ámbito de la educación, que han sido expuestos de manera abreviada en el libro de Planteamientos de pedagogía crítica. Educar y transformar, y que personalmente me han resultado interesantes.
Por otra parte, decir que no me he limitado a la lectura de este libro, puesto que en él se hace un rápido recorrido por todas las corrientesconsideradas como críticas a lo largo de este siglo, así como de los pedagogos y sociólogos enmarcados en esta perspectiva crítica. Por lo cual, he considerado que sería interesante, a nivel personal, realizar un trabajo de profundización en primer lugar sobre el concepto en sí, qué es la pedagogía crítica y ver si a través de la clarificación del concepto y de lo que entraña se podía dar respuesta a unade las preguntas con las cuales se inicia la primera parte del libro ¿Tenemos motivos para ser personas críticas?
He tomado en consideración el pensamiento de diversos autores críticos como Freire, McLaren, Apple, Giroux, Dewey, para poder realizar este acercamiento al concepto de pedagogía crítica, lo cual lleva implícitamente una reflexión sobre la labor educativa en nuestros tiempos y elpapel del educador y del educando dentro de este proceso.
En Planteamientos de pedagogía crítica. Educar y transformar, se habla de diversas teorías de actualidad que parten de un análisis crítico de la sociedad y que constituyen los fundamentos teóricos de las prácticas educativas emancipatorias. Tanto la autora y autores de esta obra son conscientes que la pedagogía crítica no es solo una cuestiónde autores y teorías, sino que tiene unas implicaciones sociales y educativas, que son en definitiva las que justifican su existencia.
Por ello en un segundo apartado he querido reflexionar sobre cuales son actuales retos educativos de la pedagogía crítica, y cuál es el papel que tiene asignado el educador dentro de este proceso de transformación de la realidad.¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA CRÍTICA?
¿Tenemos motivos para ser personas críticas?
The basic tenet of Critical Pedagogy is that there is an unequal social stratification in our society based upon class, race and gender. El principio básico de la Pedagogía Crítica es que hay una estratificación social desigual en nuestra sociedad basada en la clase, raza y género. McLaren states that Critical Pedagogy:McLaren afirma que la Pedagogía Crítica: “resonates with the sensibility of the Hebrew symbol of tikkun, which means 'to heal, repair, and transform the world, all the rest is commentary.'"Resuena con la sensibilidad del símbolo hebreo de Tikkun, que significa curar, reparar y transformar el mundo”1. En este mismo sentido Paulo Freire apunta que ante un contexto dañado “el educador es también unartista: él rehace el mundo, redibuja el mundo, repinta el mundo, recanta el mundo”2. Freire considera que sería en verdad una actitud ingenua pensar que las clases dominantes desarrollasen una forma de educación que permitiese a las clases dominadas percibir las injusticias sociales en forma crítica.
Teniendo presente el pensamiento de estos autores, podemos afirmar que el término de pedagogíacrítica puede considerarse como una manera de ver y de entender la vida, puesto que ofrece tanto a estudiantes como a docentes la oportunidad para desarrollar una conciencia crítica, que viene a ser una herramienta para que reflexionen y desarrollen una manera de examinar sus vidas y sus experiencias. Es decir que estudiantes y docentes puedan desarrollar una subjetividad crítica, y esto a su...