ENSAYO PELÍCULA Educ Prohibida

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
La Educación Prohibida nos muestra una serie de argumentaciones por parte de varios especialistas, profesionales, autores, madres y padres y allí se hacen unas series de reflexiones profundas con respecto a la educación tradicional. Vemos de manera contundente que sus apreciaciones coinciden en manifestar que la educación tradicional es estática, sin movimiento, nobusca otro desarrollo que el desarrollo curricular, está centrado en los propios contenidos, es una educación donde el maestro es la figura central en el proceso de aprendizaje y la distribución del conocimiento es concebido de tal manera que se reproduce, copia, repite y en estas condiciones no permiten ningún proceso de búsqueda, y hace del individuo un hombre objeto incapaz de tomarposturas críticas, reflexivas y transformadoras frente a su realidad.
El conocimiento nunca es definitivo ni estable, es un proceso constituido en varios momentos, lo que indica que está cambiando permanentemente y los sistemas educativos no han cambiado tan rápido como las sociedades. Es claro pensar que en la construcción del conocimiento se deben valorar los procesos de socialización enfocadosen ampliar y consolidar las capacidades individuales y colectivas donde los actores involucrados se formen y formen a otros. “No hay ignorantes absolutos ni sabios absolutos “ , “nadie se educa solo, todos nos educamos” Paulo Freire.
Dentro de los argumentos allí expuestos aducen que la escuela y las facultades de educación buscan la regla que les permita medir objetivos, ello estimula a losjóvenes a competir entre ellos; mostrándonos que la estructura básica del sistema promueve la competencia, el individualismo, la discriminación, el condicionamiento, la violencia emocional, todo lo opuesto a lo que la teoría de la educación nos habla. En este orden de ideas afirmamos que “cualquier idea que se promueva desde discurso no es coherente con la estructura que nos acoge”.
En el recorridoexpuesto en la película documental vemos que en el siglo XVIII en un momento de la historia denominado DESPOTISMO ILUSTRADO donde se creó el concepto de educación gratuita y pública, se buscaba un pueblo dócil, obediente (sociedades alienadas), el cual se expandió a nivel mundial con el pretexto del acceso a la escuela, elevando la bandera de igualdad, donde justo la esencia misma buscabaperpetuar modelos elitistas y diferencias de clases sociales. Es claro que la escuela era la herramienta para formar trabajadores útiles al sistema y una forma de que las tradiciones del pueblo se mantuvieran (homogeneidad), es decir poder tener el control social, logrando así sociedades deshumanizadas, ya que para los sistemas y los estados no era importante el ser humano como persona. Desdenuestra perspectiva evidenciamos que nuestras sociedades cada vez más se alejan de la apariencia de homogeneidad y la diversidad cultural es el componente característico en la actualidad.
Igualmente reconocemos que para los medios de comunicación, libros, discursos políticos, expertos, y demás, es de gran relevancia el aspecto educativo para el desarrollo social, lo que llevó a proponerpor parte de varias instituciones a nivel mundial una educación basada en aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos en medio de la diversidad y aprender a ser, sin embargo seguimos viendo que en las aulas de clases los objetivos curriculares se siguen cuantificando para con ello medir el coeficiente intelectual del estudiante, haciendo de la educación un procesoadministrativo, mientras que a nivel de facultades de educación, se ha podido avanzar de manera significativa logrando un nivel de conciencia por parte de los actores involucrados. Para nosotros es determinante el papel que cumple la educación en el contexto social, de tal manera que la educación debe ser un derecho que permita al ser humano llegar tan lejos como sus capacidades se lo permitan....