ensayo película los coristas



“LOS CORISTAS”
La preocupación por distinguir aprendizaje y enseñanza es milenaria en tanto que existen factores variados como ideológicos y sociales actúan permanentemente para hacer creer que solamente se aprende cuando los poseedores del conocimiento nos muestran, nos enseñan debidamente dosificado y legitimado, con la exposición detécnicas de esta ideología como la observación cuidadosa, de la lectura, de la discusión, de la experimentación, de nuestros esfuerzos por expresarnos, de nuestros intentos por resolver problemas. En síntesis, aprendemos de toda acción consciente (Barr & Tagg).
El paradigma tradicional, dominante, lo denominamos paradigma de enseñanza, la misión de los colegios es suministrar enseñanza y para ello hancreado estructuras complejas que permiten realizar esta actividad, concibiendo básicamente como el acto de impartir lecciones de 50 minutos. Sin embargo, este paradigma confunde los medios con el fin, toma medios o el método denominado instrucción o enseñanza y los convierte en el fin o el propósito de la institución, impartiendo enseñanza
Esta concepción de la enseñanza se relaciona con larealidad del alumnado de la película, en el cual solo se siguen instrucciones, se direcciona de manera rígida y estricta las tareas de los mismos, considerando que la infraestructura educativa se desarrolla en relación con la jerarquía dentro de la organización educativa, ya que el director, es el único que elige e implementa los métodos de enseñanza como refiere “acción y reacción”, este lema como ejecentral de la funcionalidad de la institución, en el cual lo relevante es la política en relación a la obtención de reconocimiento social e insumos económicos para la escuela.
En el paradigma de enseñanza, la misión de la institución educativa es proporcionar instrucción, enseñar: el método y el producto son una y la misma cosa; los medios son el fin, aunque se acceda a los métodos ortodoxos enlos cuales se agrede y castiga de a los alumnos, como parte de la ideología del director del orfanato.
Por otra parte, los criterios de éxito se basan en las comparaciones entre el profesorado, los criterios de calidad son definidos en términos de medición de insumos y de procesos, para clasificar las instituciones educativas se utilizan factores tales como la selectividad en la admisión de losestudiantes, el número de profesores, así los administradores y las juntas directivas pueden dedicarse a aumentar la matrícula y el presupuesto, y a expandir los cursos y los programas. Como lo dijo Guskin “estamos tan casados con la definición de calidad basada en
los recursos, que encontramos extremadamente difícil tratar con los resultados de nuestro trabajo, esto es, el aprendizaje de losalumnos”.
También otro de los puntos relevantes de este paradigma, son los resultados de los estudiantes son sencillamente irrelevantes para el funcionamiento y financiamiento de la escuela, los sistemas de evaluación, generalmente un instructor es evaluado por sus pares o por el rector sobre la base de si organiza sus lecciones, si cubre el curso apropiadamente, si muestra interés y compresión desu materia, si prepara sus clases, y si respeta las preguntas y comentarios de sus alumnos, método reflejado en el film en el momento en que el director realiza la evaluación de los alumnos con el otorgamiento de castigos o beneficios en relación a las respuestas concretas dirigidas a cada uno de los alumnos.
Mediante estos factores se evalúa el desempeño del profesor en términos de instrucción,no se toca el asunto de si los alumnos están aprendiendo y se deja de lado el buscar evidencias del aprendizaje o el considerar su estímulo.
Estructuras de enseñanza-aprendizaje
Por estructura entendemos aquellos rasgos de una organización que son estables en el tiempo y que conforman el marco de referencia en el cual ocurren las actividades y procesos, y a través de los cuales se logran...