Ensayo pensamiento creativo

Al inicio de este ensayo se hablara sobre el significado de la Creatividad en el término psicológico.
“El termino de Creatividad significa innovación, valiosa y es de reciente creación. En 1971, la Real Academia de la Lengua Francesa discutió si debía aceptar o no tal palabra, y opto por la negativa. Hoy se ha generalizado y su empleo es universal.
Según GUILFORD, E. P. TORRANCE y V.LOWENFELD, los factores de la Creatividad son los siguientes: fluidez o productividad; originalidad; elaboración; sensibilidad para detectar problemas y capacidad para redefinir un objeto, encontrando para el usos múltiples diferentes de lo habitual”.

La Actitud Creativa

“La educación artística creativa, o mejor dicho, la Educación a través del Arte, puede ser especialmente importante notanto para producir artistas u objetos de arte, sino mas bien para obtener personas mejores”. (Maslow, Kairos; 1965; p. 83).
Aquí nos dice que la educación creativa enfocada al arte no esta especialmente para generar artistas u obras de arte sino que quieren que las personas obtengan una mejor actitud para que sean mejores personas.
“Otra razón de mi interés por la educación artística, lacreatividad, salud psicológica, etc., es mi profundo sentimiento de un cambio de ritmo en la historia. En mi opinión el momento histórico actual no se asemeja a ningún otro. La vida transcurre con mucha mayor rapidez que antes. Pensemos, por ejemplo, en la enorme aceleración del ritmo de crecimiento de hechos, conocimientos, técnicas, invenciones y avances tecnológicos. Me parece evidente que estorequiere un cambio de actitud hacia el ser humano y su relación con el mundo. Dicho lisa y llanamente, necesitamos una clase diferente de ser humano. Creo que hoy debo tomar mucho mas en serio que hace veinte años, la idea de Heráclio, de Bergson y de Whitehead del mundo como flujo, movimiento y procesos, y no como algo estático. Si es así, y ahora lo es, evidentemente, mucho más que en1900 o incluso que en 1930, entonces necesitamos un tipo diferente de ser humano para poder vivir en un mundo en perpetuo cambio, nunca en reposo. Llegaría al punto de preguntar al quehacer educativo: ¿Qué sentido tiene enseñar hechos, si en un malhadado instante ya son viejos? ¿Qué sentido tiene enseñar técnicas, si en seguida caen en desuso? Incluso las facultades de ingeniería han tenido quedarse cuenta de esto. El Instituto Tecnológico de Massachusetts, por ejemplo, ya no enseña ingeniería han solo como adquisición de una serie de habilidades, porque prácticamente todas las habilidades que los profesores de ingeniería aprendieron en la universidad han caído en desuso. Hoy en día, no sirve de nada aprender a hacer aparejos de calesas. Algunos profesores del Instituto, según entendido,han abandonado la enseñanza de los métodos probados y verdaderos del pasado a favor del intento de crear un nuevo tipo de ser humano que se sienta a gusto con el cambio y lo disfrute, que sea capaz de improvisar, capaz de afrontar con confianza. Fuerza y valor una situación totalmente inesperada.

Bloqueos Emocionales de la Creatividad

Los bloqueos emocionales pueden ser manifestados enestados de ansiedad o apatía que impiden el surgimiento de las ideas, a pesar de la aparente necesidad de tenerlas. Quizá el enfoque en el problema, en el objetivo, enturbie la visión de solución. Es como querer encontrar un camino, pero en lugar de buscarlo, me digo "debo de encontrar un camino, debo encontrar un camino..." de tal manera que la ansiedad relacionada con enfocar el esfuerzomental-emocional al "debo de..." impide el "encontrar a..." Sugerencia: empezar a hacer, aunque sea poco, pero “hacer”.

Las habilidades cognitivas mal enfocadas pueden reflejarse por ejemplo en excesivos análisis de la situación de oportunidad o problema, o en juicios prematuros de las ideas. Si bien es cierto que el trabajo de análisis es necesario, como lo es la evaluación, también es cierto que...