ensayo piaget vu

Mediante este ensayo doy a conocer la influencia de las teorías de Piaget y Vigotsky sobre los niños, Piaget y Vigotsky son teóricos constructivitas creen que el aprendizaje es afectado por el contexto en el que se enseña una idea. Tenían una gran similitud en varios aspectos, aunque cada uno tenía su propio idealismo coincidían. La teoría de Piaget consiste en cuatro fases: sensorio motora,preoperacional, operacional y formal, decía que los niños aprenden por etapas, que estaban limitados al conocimiento por su edad, que primero se desarrollan y después aprenden, también decía que los niños construyen activamente el conocimiento y que el pensamiento de los niños estaba limitado por el centralismo y el egocentrismo. El creía que la inteligencia proviene de la acción y no le daba tantaimportancia a las influencias externas como el
ambiente social y cultural, el entorno que rodea al niño. En la teoría de Vigotsky nos dice que no hay etapas preestablecidas, el pensaba que puede ocurrir aprendizaje antes del desarrollo y que los niños aprenden por medio de la historia y del simbolismo, creía que los niños valoraban las influencias posteriores. También decía que el lenguaje hace alpensamiento más abstracto, flexible e independiente de los estímulos inmediatos. También que la interacción como la manipulación son básicas para el desarrollo del niño. Coincidía con Piaget que los niños pueden construir su propio entendimiento. Otro punto era que el pensamiento se estructura gradualmente y se hace cada vez mas delibera y que no solo el desarrollo puede afectar al aprendizajesino viceversa. En la actualidad se han superado unos puntos de las teorías de ambos teóricos, pero siguen vigente la mayoría de ellos ya que han sido de gran importancia para las educadoras y para los docentes en formación. En conclusión nos dice que debemos de retomar los puntos vigentes de ambos teóricos para nuestra formación docente.


La gran diferencia entre las aportaciones de Piaget y las deVigotsky consiste en el mayor énfasis que pone el segundo en la influencia del aprendizaje en el desarrollo. Para Vigotsky el aprendizaje contribuye al desarrollo, es decir, es capaz de tirar de él; esta consideración asigna al profesor y a la escuela un papel relevante, al conceder a la acción didáctica la posibilidad de influir en el mayor desarrollo cognitivo del alumno
o   PIAGET 
 Se ocupoen muy pocas ocasiones de los problemas del aprendizaje, y casi siempre con un cierto distanciamiento. 
 Piaget considera que el aprendizaje es mas terminológico que real, así mismo clasifica el a aprendizaje en sentido estricto, y sentido amplio. 
 Considera que el primer tipo de aprendizaje, representado principalmente por el condicionamiento clásico y operante este esta subordinados al segundo odicho de otra forma, que el aprendizaje de conocimiento especifico depende por completo del desarrollo de estructura cognitivas generales. 
 Según el para presentar una noción adecuada del aprendizaje, hay primero explicar como primero procede el sujeto para contribuir e inventar, no simplemente como repite y copia. 

VIGOTSKY 
 Rechaza la por completo los enfoques que reducen la psicología, y ennuestros casos el aprendizaje a un amera acumulación de reflejos asociativos entre estímulos y respuestas. 
 Distingue dos tipos de mediadores: las herramientas, que actúan directamente sobre los estímulos
modificándolos y los signos que modifican el al propio sujetos a través de este a los estímulos. 
 Vigosky considera que el aprendizaje de un idioma extranjeros las formas superiores sedesarrollan antes que las espontáneas y fluidas para el niño. 
 Todo aprendizaje escolar “ tiene su prehistoria”. 

Fin último de la educación: 
 
Piaget: Desarrollo de las operaciones formales, pensamiento científico y juicio moral. 
Vygotsky: Internalización de herramientas semióticas, aprendizaje mediado. 
¿Cuál es su concepción de aprendizaje? 
 Piaget: Aprendizaje por descubrimiento. 
Vygotsky:...