Ensayo Pino 8cuatri






ALUMNA:
MARTHA ELENA DE LA CRUZ RODRIGUEZ

MAESTRO: DR. VICENTE ARMANDO PINO Y MAY.
MATERIA: “EVALUACION DE LOS APRENDIZAJEZ”
LIC: PSICOPEDAGOGIA
CUATRIMESTRE: OCTAVO








CONCEPTO DE EVALUACIÓN.
Existen diversos enfoques para realizar una evaluación, cada uno de ellos posee un objetivo que desea analizarse y a él responde para su realización. Es importante destacar que, a nivelacadémico, no existe una única forma de realizar una evaluación: todo depende de la finalidad que se persiga y del fundamento teórico en el que se contextualice. La evaluación, de hecho, puede extenderse hacia las instituciones, el currículum, el profesorado y la totalidad del sistema educativo. Podrían mencionarse dos paradigmas de evaluación: el de carácter positivista, que se basa en una perspectivacuantitativa, y el alternativo, que descree de la objetividad de la evaluación.
Una evaluación también puede entenderse como un examen propuesto en el ámbito escolar para que el docente califique los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento de sus alumnos. Por ejemplo: “Mañana tengo una evaluación de literatura” u “Hoy me evaluaron en Ciencias Sociales”. A nivel sistemático la evaluacióneducativa tiene como finalidad conocer de forma sistemática cuáles son los logros conseguidos en el período lectivo, dichos objetivos responden a cambios duraderos en la conducta o los conocimientos de los sujetos.
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS.
Evaluación.- Este es un concepto muy utilizado en educación y en administración, y se basa en señalar el valor o estimación de una cosa, cualquiera que sea, esteconcepto va más lejos que un examen, se encuentra más cercano a un juicio.
Jerarquías.- Las evaluaciones son principios que producen en un momento dado una serie de jerarquías que permiten la realización de decisiones, estas decisiones son la base de una serie de procesos que pueden ser administrativos, pero en el ámbito escolar las jerarquías permiten conocer el nivel de los estudiantes o de losprocesos educativos.
Proceso.- Es el objetivo principal de la evaluación, y en este consiste en la formulación de juicios por efecto de la planificación realizada y la información recopilada.
Planificación.- Este es un subproceso que se realiza en forma primaria, pues sin la planeación no se obtendrá ningún proceso a seguir y no se conocerán los caminos y lineamientos a seguir.
Información.- Estosson todos los datos necesarios, y esta información puede variar ampliamente en cada evaluación. La información siempre se enfocará a lo relacionado al tema y nutrirá la esencia de la evaluación.
Continuidad.- Las evaluaciones deben ser continuas, pues no se conocerán las variaciones producidas por las decisiones anteriores si no se vuelve a realizar la evaluación correspondiente, que en un momentodado puede cambiar el sentido de la educación o el sentido de una empresa o institución.
Decisiva.- Las evaluaciones son parte integrante de los procesos de decisión, esto es aplicable a tres sistemas básicos, “Administración” “Institucional” y “Escolar”; todas estas están relativamente ligadas por los procesos administrativos que los caracterizan pero esto no indica que las bases que se utilizansean totalmente iguales aunque siempre influyen en las decisiones que se deberán tomar.
Técnica.- Las evaluaciones siempre, invariablemente siempre requerirán de una técnica, la técnica no se encuentra predefinida y puede desarrollarse mientras se planea o al estarse realizando el proyecto. Los principios son simples y se distinguen por su simplicidad, aunque puede aunque
Conocimiento.- Este esla materia prima en toda evaluación educativa en tanto y cuanto sea un conocimiento y el conocimiento también puede ser la información buscada en las evaluaciones administrativas.
Evaluación educativa.- Este tipo de evaluación se presenta en alumnos (sin importar edades ni tipo e escuela) o en sistemas y procesos.
Evaluación de proyectos.- Esta evaluación se presenta en administración, puede...