ensayo PISA
Páginas: 5 (1087 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2014
LA GESTIÓN DIRECTIVA Y SU CONTEXTUALIZACIÓN ANTE LA REFORMA EDUCATIVA… O LO QUE ES IGUAL A UN MUNDO NOS VIGILA
MTRA. MA. DE LOURDES ESPINOSA BRAMBILA12
En nuestro país la reforma educativa inicio su camino desde que los gobiernos de extracción panistas llegaron al poder, por circunstancias de interés político-electoral solo fueron “cocinándola”, es esta el regreso del “renovado” partidotricolor, que se consolida la tan mentada reforma educativa, la cual genero reformas constitucionales y, por consiguiente de sus leyes reglamentarias, con la finalidad de reorganizar el sistema educativo nacional, con la intención de mejorar la cobertura y la calidad de la educación.
Con esta reforma el gobierno federal retoma la administración del sistema educativa, el cual había devengado a losestados con el Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa en 1992. Ante este nuevo panorama, las funciones que realizan el personal directivo, docentes y padres de familia, son más vistas hoy en días, donde el peso de modificar los escenarios de las escuelas según su contexto socio-cultural es de los maestros frente a grupo y de los mandos directivos.
La reforma educativa junto con susleyes reglamentarias busca impulsar un cambio en los procesos de enseñanza por parte de los maestros frente a grupo, impulsando una capacitación y actualización pertinente, aun cuando a esta altura todavía no se especifica los medios de implementación.
El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, está reconsiderando a la escuela y sus docentes como los elementos esenciales para la profesionalizacióndel servicio educativo que se oferta en el nivel básico. Busca arraigar el rol del personal directivo para que desarrolle la capacidad de reflexionar y tomar decisiones colaborativas sobre la realidad de sus escuelas.
Cuando se habla de la función del director, nos remite a replantear su definición y función, ya que al ser un trabajador con derechos y obligaciones labores, problematiza susactuar como protagonista y participe del proceso. Protagonista por ser el responsable de ejecutar las acciones que le son referidas en cascada por sus autoridades superiores; participes porque en su contexto delimitado por sus plantel, sobrelleva la coordinación de acciones para el cumplimiento del hoy denominado rasgo de normalidad mínima. Además del ser el interlocutor entre lo que DEBER Y TIENE QUESER (AUTORIDAD) y lo que realmente sucede (REALIDAD EDUCATIVA).
Inmerso en un mundo administrativo para cumplir con el DEBER ser, soslayando en su entorno lo que TIENE QUE SER y encontrando en su REALIDAD EDUCATIVA un aglomerado de situaciones que resolver con lo que hay, con lo que tienes y con su poder sobrehumano impuesto por el sistema y sus subalternos. Porque ocupado en sus tareasadministrativas, de manera inconsciente (entendido como sus lapsus psicológico no premeditado) escapa de su campo visual el trabajo de del acompañamiento técnico pedagógico, sobredimensionando lo que tiene que hacer para cumplir con ambos rubros, sin tener su ser divido al borde de la irrealidad.
Esta función hasta hace algunos años en nuestro estado está siendo rescatada y capacitada. Porque, deninguna manera basta solo la buena intensión. Recuerdo en mi experiencia y la de mis compañeras de generación que al asumir el rol de directivo, nos encontramos con la disyuntiva de ¿y ahora qué?, ya que no nos preparan para esto, aprendiendo y “haciendo camino al andar, golpe a golpe”, como dice la canción, siendo autodidacta sobredemandadas, heredando y asumiendo postura de sistema tradicional. Ademásdebemos de agregar que acorde a lo señalado en el Programa Sectorial de Educación, la gestión directiva será el eje rector para el logro los rasgos de normalidad mínima, y así dar cumplimiento al objetivo 1: Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población”.
Sin dejar de observar, que el Programa Sectorial en la...
MTRA. MA. DE LOURDES ESPINOSA BRAMBILA12
En nuestro país la reforma educativa inicio su camino desde que los gobiernos de extracción panistas llegaron al poder, por circunstancias de interés político-electoral solo fueron “cocinándola”, es esta el regreso del “renovado” partidotricolor, que se consolida la tan mentada reforma educativa, la cual genero reformas constitucionales y, por consiguiente de sus leyes reglamentarias, con la finalidad de reorganizar el sistema educativo nacional, con la intención de mejorar la cobertura y la calidad de la educación.
Con esta reforma el gobierno federal retoma la administración del sistema educativa, el cual había devengado a losestados con el Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa en 1992. Ante este nuevo panorama, las funciones que realizan el personal directivo, docentes y padres de familia, son más vistas hoy en días, donde el peso de modificar los escenarios de las escuelas según su contexto socio-cultural es de los maestros frente a grupo y de los mandos directivos.
La reforma educativa junto con susleyes reglamentarias busca impulsar un cambio en los procesos de enseñanza por parte de los maestros frente a grupo, impulsando una capacitación y actualización pertinente, aun cuando a esta altura todavía no se especifica los medios de implementación.
El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, está reconsiderando a la escuela y sus docentes como los elementos esenciales para la profesionalizacióndel servicio educativo que se oferta en el nivel básico. Busca arraigar el rol del personal directivo para que desarrolle la capacidad de reflexionar y tomar decisiones colaborativas sobre la realidad de sus escuelas.
Cuando se habla de la función del director, nos remite a replantear su definición y función, ya que al ser un trabajador con derechos y obligaciones labores, problematiza susactuar como protagonista y participe del proceso. Protagonista por ser el responsable de ejecutar las acciones que le son referidas en cascada por sus autoridades superiores; participes porque en su contexto delimitado por sus plantel, sobrelleva la coordinación de acciones para el cumplimiento del hoy denominado rasgo de normalidad mínima. Además del ser el interlocutor entre lo que DEBER Y TIENE QUESER (AUTORIDAD) y lo que realmente sucede (REALIDAD EDUCATIVA).
Inmerso en un mundo administrativo para cumplir con el DEBER ser, soslayando en su entorno lo que TIENE QUE SER y encontrando en su REALIDAD EDUCATIVA un aglomerado de situaciones que resolver con lo que hay, con lo que tienes y con su poder sobrehumano impuesto por el sistema y sus subalternos. Porque ocupado en sus tareasadministrativas, de manera inconsciente (entendido como sus lapsus psicológico no premeditado) escapa de su campo visual el trabajo de del acompañamiento técnico pedagógico, sobredimensionando lo que tiene que hacer para cumplir con ambos rubros, sin tener su ser divido al borde de la irrealidad.
Esta función hasta hace algunos años en nuestro estado está siendo rescatada y capacitada. Porque, deninguna manera basta solo la buena intensión. Recuerdo en mi experiencia y la de mis compañeras de generación que al asumir el rol de directivo, nos encontramos con la disyuntiva de ¿y ahora qué?, ya que no nos preparan para esto, aprendiendo y “haciendo camino al andar, golpe a golpe”, como dice la canción, siendo autodidacta sobredemandadas, heredando y asumiendo postura de sistema tradicional. Ademásdebemos de agregar que acorde a lo señalado en el Programa Sectorial de Educación, la gestión directiva será el eje rector para el logro los rasgos de normalidad mínima, y así dar cumplimiento al objetivo 1: Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población”.
Sin dejar de observar, que el Programa Sectorial en la...
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