Ensayo Placer

Ideas y reflexiones para el maestro

El placer y la ternura en educación, un asunto pendiente El texto de Hugo Assmann, prologado por Leonardo Boff, invita a la reflexión sobre esa vieja necesidadde ver en el aprendizaje otras formas y visiones para aplicarlas en el ser humano. El libro consta de tres partes, la primera habla de la unidad entre los procesos vitales y los procesos cognitivos,le llama aprendiencia, y a su vez consta de once apartados que tocan asuntos esenciales como: la sociedad aprendiente y sensibilidad solidaria, reencantar la educación, ¿qué significa aprender?,ampliar el campo de referencias de la pedagogía, tesis sobre la autoorganización, simbiosis: inmersos en lenguajes en campos semánticos, remolinos del lenguajes y rizomas de conceptos, diversos tipos deorganizaciones que aprender, transdisciplinariedad: por una racionalidad transversal, inclusión de lo éticopolítico en la propia epistemología y, notas sobre la teoría de las inteligencias múltiples deHoward Gardner. El segundo apartado, denominado aprender en la era de las redes, básicamente describe un glosario de términos basados en esta idea, en este capítulo podemos encontrar las definicionesde biosemiótica, calidad, cibernética, ecología cognitiva, holismo, inteligencia colectiva, memética, morfogénesis, paradigma y red, entre otros. El tercer apartado denominado el tiempo pedagógico:Cronos y Kairós en la sociedad aprendiente, se compone de nueve apartados que tienen que ver básicamente con el tiempo, estos son: actualidad de la cuestión del tiempo y del espacio, sociedad aprendientey demensión temporal, nuevas notas sobre el tiempo, tiempo del reloj y racionalidad moderna, redescubrir la complejidad del tiempo, tres tendencias en la filosofía contemporánea del tiempo, tiempo yfinitud humana: nada vale más que la gratuidad del presente, corporeidad, autoorganización y tiempo vivo, y, el tiempo pedagógico: sobre el tema clave de los horarios. Finalmente escribe un epílogo...