Ensayo planeación




Este ensayo tiene como propósito de la planeación con relación a la función de la psicología en el quehacer docente y la organización en clase.
En este documento se abordan aspectos tal y como lo trabajan desde La Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB). De las cuales podremos apoyarnos así para poder re direccionar nuestro conocimiento a un camino en donde reforcemos elconcepto y de las formas y actitudes que se manejan dentro de un salón de clases.
También se tendrá presente algunos de los principios pedagógicos con los cuales se le tiene sustento a él plan de estudios 2011 ya que gracias a estos se tiene a bien la realización de estos principios de un referente aprendizaje fundamental del estudiante.
Así a la misma vez hablaremos con respecto a la organizaciónpresente y la distribución del horario con el fin de ayudar a la comunidad escolar.

Se hablara sobre cómo se generan los ambientes de aprendizaje la cual es la fase en donde se desarrolla distintos factores como la comunicación y algunas de las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

La escuela como institución y el profesor como agente socializador enfrentan el reto de abrir las puertasdel siglo XXI introduciendo cambios en su organización, en su quehacer y lograr que estos no se operen sólo en el discurso sino en el accionar cotidiano del profesor.
Asistimos a un período de cambio a nivel mundial, en el que para muchos el futuro se presenta incierto: cambian las demandas de la sociedad y de los individuos, la situación internacional es otra, aparecen nuevas reglas de juego y semodifican los roles de las instituciones, los agentes y surgen nuevos actores sociales. Los sistemas educativos no se mantienen inertes, se han iniciados procesos de reformas y transformaciones, derivadas de la concientización del agotamiento de un modelo tradicional que no ha conciliado el crecimiento cuantitativo con niveles satisfactorios de calidad y equidad, ni de satisfacción de las nuevasdemandas sociales. El funcionamiento óptimo de los sistemas educacionales se convierte en una prioridad de los países para garantizar la preparación de ciudadanos para sobrevivir en sociedades complejas.
En este marco, la escuela emerge como una institución abierta a las demandas de su contexto y con grados crecientes de autonomía, manifestación de uno de los cambios más significativos que sesucedieron en los sistemas educativos.
En respuesta a estas transformaciones la reconceptualización del rol del profesor es una exigencia de los procesos de descentralización, de autonomía en la gestión de las escuelas y de los cambios que están ocurriendo en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Así en la recomendación del Comité de Ministros de Educación de América Latina relativa a la ejecucióndel Proyecto Principal de Educación considera que la profesionalización de la actividad educativa es el concepto central y debe caracterizar las actividades de esta nueva etapa del desarrollo educativo.
Desde el discurso, todos coinciden en considerar que al rol del maestro le son propia la creatividad y la innovación pero, estas características no devienen en el desempeño del quehacer profesionaldel maestro por arte de magia ya que, al encapsularlo en ámbitos escolares formales y burocráticos el resultado es todo lo opuesto, la actividad se hace monótona, estereotipada y se limita el despliegue de sus potencialidades.
En su cotidiano de vida el profesor debe adoptar diferentes decisiones que transitan desde estimular "el aprendizaje de un currículo que no ha sido diseñado paraheterogeneidad" (Avalos B.1994), complementar procederes para mantener la disciplina en el salón de clase y buscar soluciones ante la carencia de recursos materiales.
Las estrategias de soluciones que empleaba el maestro al inicio de su carrera profesional donde ponía de manifiesto imaginación, al correr el tiempo se puede tornar rutinaria frente a los sucesivos obstáculos del contexto escolar. De manera...