Ensayo Pobre

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA
FILOSOFIA
COBERTURA CURRICULAR. LOGROS Y NO LOGROS

PAUTA DE RESPUESTA DE EVALUACIÓN ANUAL DE Nº1 FILOSOFIA

NOMBRE DEL DOCENTE :Marila Gómez
1. COMO DOCENTE DE AULA EVALUO LOS APRENDIZAJES DE MIS ESTUDIANTES


ESCALA DE APRECIACIÓN PARA LA COBERTURA CURRICULAR

LA PREGUNTA CLAVE PARA LA COBERTURA CIRRICULAR ES:

¿Cuánto del curriculum prescritoen los OFCMO y planificado se abordó y en que nivel de profundización? Recuerde que el Decreto 220/98 exige que el estudiante alcance niveles superiores de pensamiento, que se vaya más allá del conocimiento, compresión y aplicación . En este análisis, no basta con indicar la unidad, hay que revisar si se abordaron todos los CMO incluidos en las unidades y subunidades y enseguida determinar elgrado de profundidad , para luego i9ndicar el nivel de logro alcanzado
• S/N : Sin abordar (s/a )
• 25% contenido abordado a nivel conocimiento
• 50 % contenido abordado a nivel comprensión
• 75 % contenido abordado a nivel aplicación
• 100% contenido abordado a nivel análisis, síntesis , producción y evaluación

TERCERO % Cobertura % de aprobación CUARTO % Cobertura % deaprobación

Unidad 1
El ser humano como sujeto de procesos
psicológicos
Subunidad 1
Introducción al abordaje psicológico del ser humano:
visión integradora de los procesos psicológicos
• Los procesos psicológicos como una posibilidad abierta –y limitada– por el cerebro y sus estructuras. Los procesos psicológicos como facultades que permiten:
i) conocer y configurar un mundo con sentido;y
ii) ampliar el actuar/moverse en un mundo físico y social.
• Interrelación de los procesos psicológicos básicos: percepción, atención,
memoria, emociones, pensamiento, lenguaje, aprendizaje.
• La dualidad persona-mundo (o persona-realidad): crítica de la visión
dualista corriente; aproximación a un dualismo parcial e interdependiente. 100 84 Unidad 1
La Filosofía: introducción
Subunidad1
La filosofía y el sentido de la vida humana
• Distinción entre preguntas empíricas, formales y filosóficas.
• Las preguntas filosóficas como preguntas frente a cada una de las cuales
se han articulado rangos abiertos, pero acotados de respuestas inteligibles
y racionalmente defendibles que, en ocasiones, llegan a contradecirse sin
perder por ello el respeto mutuo.
• La filosofía como unapluralidad abierta pero acotada de visiones globales
del mundo y del conocimiento que dan sentido a la vida humana tanto
internamente como en diálogo unas con otras.
100 100
Subunidad 2
Los procesos cognitivos
Contenidos
• Percepción: reconocimiento, organización y atribución de sentido a los datos sensoriales. La percepción visual como caso paradigmático (percepción, ilusión, arte).
•Atención: focalización de la percepción, selectividad, flujo, habituación.
• Memoria: almacenamiento y recuperación de información; corto y largo plazo; naturaleza constructiva y reconstructiva de la memoria; olvido.
• Pensamiento: re-presentación y procesamiento de información; operaciones
corrientes (análisis, síntesis); pensamiento convergente y divergente; creatividad.
• Lenguaje:principales propiedades distintivas (comunicativa; interacción
social y lenguaje; interacción entre pensamiento y lenguaje).
• Aprendizaje: modificación relativamente estable del comportamiento,
pensamientos y emociones, producto de la interacción con el mundo
(escolar y extra-escolar); tipos y modos de aprendizaje (imitación/ modelamiento, condicionamiento, asimilación-acomodación).
• Inteligencia:facultad de aprender; tipos de inteligencia; medición de los tipos de inteligencia. 100 56












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92 Subunidad 2
Problemas metafísicos y epistemológicos
• La pregunta metafísica.
• La respuesta de la Teoría de las Ideas en Platón.
• La respuesta de la Teoría del Ser en Aristóteles.
• Apariencia y realidad en el idealismo platónico
y en el realismo...