ENSAYO PORFIRIATO Y REVOLUCION




UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL 19A MONTERREY
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
SISTEMA ABIERTO Y EN LÍNEA.

1ER. SEMESTRE

CURSO: FORMACIÓN DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS 1857 - 1940
ACTIVIDAD: ENSAYO PERIODOS HISTORICOS PORFIRIATO Y REVOLUCIÓN

ASESOR: MTRO. FEDERICO CASTILLO MONCADA

ALUMNA: NANCY GUADALUPE GUTIERREZ VANEGAS


7 de Diciembre de 2013

INTRODUCCION:
En esteensayo tratare de explicar como la educación ha evolucionado, conforme avanza el país y sobre todo bajo la percepción de diferentes figuras como Justo Sierra, José Vasconcelos o hasta el propio Presidente Porfirio Díaz, ya que este tema no es algo reciente, sino que viene desde antes de la revolución Mexicana como se explicara más adelante, además analizare como la educación o la adquisición de lamisma es un factor que ayuda al desarrollo de la cultura tanto del país como de cada habitante que se encuentra en él; por otro lado se verá a la educación como forma de obtener o llegar al progreso mediante la implementación de diversos programas o proyectos; como el artículo tercero constitucional en el cual se plantean los puntos más relevantes de la educación como son: laica, gratuita y paratodos.

DESARROLLO:
Como lo mencione el tema de la educación es muy antiguo un ejemplo muy claro es la cultura Mexica, donde los gobernantes de tal cultura dispusieron que cada calpulli tuviera templos o escuelas, denominados calmécac para los hijos de la nobleza y telpochcalli para los plebeyos. Ahí se preparaban los varones para la guerra, los jóvenes trabajaban en el servicio eclesiástico para eldios tutelar, participaban en trabajos colectivos y, como cada calpulli tenía alguna especialidad profesional, posiblemente aprendían oficios; según su desempeño, los jóvenes podían ascender en la jerarquía social del estrato al que pertenecieran, nobles o plebeyos.

Esta gran clasificación nos muestra como el hecho de separar la educación en esos tiempos es algo que ha trascendido y se siguedando lo podemos observar en otro gran proceso como lo fue el de la Revolución Mexicana, en donde la educación era una preocupación del presidente Porfirio Díaz y algunos de sus allegados, ya que creían que la educación era la base del desarrollo y progreso y un elemento que ayudaría a la unión del pueblo como nación, sobre todo porque la educación es una de las variables que tiene mayor influenciasobre el progreso individual y social.

Sin embargo esta no se daba de manera equilibrada ya que en el porfiriato la educación se daba también en base a la clase social y esto a su vez hacia la diferencia; por otro lado, el poder y los recursos económicos tendieron a centralizarse a costa de las autonomías locales y estatales, la antigua base municipal de la educación fue deteriorándose por ladestrucción de los impuestos y la falta de recursos locales y nacionales dificultaron el desarrollo de un sistema nacional y unitario de educación pública , Joaquín Baranda, Ministro de Justicia e Instrucción durante 19 años (1882-1901), diseñó un sistema nacional de educación que sólo pudo aplicarse en el D.F. y los territorios federales. En su gestión se fundaron cuatro escuelas normales, una deellas con carácter federal y nacional, que se sumaron a por lo menos otras cuatro que existían en distintos estados. Desde su fundación, la Normal Nacional adquirió la facultad exclusiva de expedir títulos para la enseñanza.

En 1888 se promulgó una Ley de Instrucción Obligatoria con alcance jurisdiccional para el D.F. y los territorios federales. Con el objetivo de lograr que los ordenamientos seaplicaran en otros estados y conseguir la unificación educativa nacional, Baranda convocó a dos Congresos de Instrucción en los que se reunieron pedagogos, maestros, intelectuales y autoridades, y cuyos resultados contribuyeron a definir el proyecto estatal de educación pública.

Con la llegada de Justo Sierra a la Subsecretaría de Instrucción Pública se abrió un segundo momento de la educación...