ENSAYO PRIMERA UNIDAD

INTRODUCCIÓN

En nuestro carácter como futuros docentes tenemos que tomar en cuenta tanto los aspectos físicos y mentales por los cuales atraviesa el niño durante su desarrollo, es de vital importancia conocer aquellos aspectos que engloban al marco contextual del individuo con la finalidad de entenderlo y a si provocar un aprendizaje significativo en su persona, el cual le brinde lasherramientas necesarias para poder forjar eslabones en su desarrollo.

En el presente escrito podremos observar algunas teorías propuestas por Kanner, Klain, Spitz, Freud, H. Wallon, Piaget. Quienes abordan las temáticas referentes a aspectos relacionados con el desarrollo del individuo.

Abordaremos aspectos relacionados con la organización y desorganización del crecimiento, etapas del desarrollo,desarrollo psicológico del niño, psicología genética, entre otros subtemas que se encuentran implícitos en los ya mencionados.

Continuando con la temática de la docencia surgen diversas interrogantes que contienen un carácter de ambigüedad en la resolución de problemáticas referentes al comportamiento del ser humano dentro del salón de clases, si empezamos a comprender: ¿cómo es el desarrollo físico delos individuos? ¿De qué manera marcan los antecedentes al individuo? ¿Cómo reaccionan los individuos a ciertas etapas de su desarrollo? podremos enfocar y adecuar de esta manera, de una manera más eficaz y eficiente los contenidos del plan de estudios, a continuación se abordaran estos puntos, con la finalidad de crear un carácter analítico de los mismos.


























EXPLICACIONESTEÓRICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO

El crecimiento del niño es un proceso muy regular y muy organizado. En su mayor parte la estructura del organismo adulto está contenida en el texto en clave, altamente condensado, que portan los genes. Por eso los gemelos idénticos cuyos juegos genéticos, se parecen tanto. Aunque hay excepciones; ya que mediante exámenes y mediciones cuidadosas se revelan casi siemprealgunas diferencias de tamaño o forma. Su origen se basa en las múltiples oportunidades que se presentan durante el largo y complejo proceso intercalado entre la acción primaría de los genes y la forma adulta final para se presentan leves discrepancias entre reacciones químicas.

La gran similaridad de los gemelos idénticos requiere, pues, una explicación, aun cuando sus genes originales sean losmismos. De forma que la organización del desarrollo es tal, que los procesos de diferenciación y crecimiento se auto estabilizan o por usar otra analogía buscan sus metas.

Una manera en que se exhibe la organización del crecimiento es mediante la presencia de gradientes de crecimiento. La expresión gradiente proviene del supuesto mecanismo al que se deben semejantes fenómenos. Se cree que en layema embrionaria, antes de que puedan discernirse ningunas diferencias de madurez entre los tres segmentos, debe haber diferencias en las concentraciones de alguna sustancia química. De esta manera un gradiente de concentración de la sustancia conduce a un gradiente de madurez en una estructura física. Los gradientes pueden ser muy localizados; es de suponerse que la mayoría lo son, pues los queconocemos son solo los que producen efectos muy amplios. Pues también el crecimiento del cerebro está organizado por medio de gradientes.

La multitud de reacciones químicas que ocurren durante la diferenciación y el crecimiento exige engarce de la máxima precisión. Así para obtener una agudeza visual normal tiene que armonizarse estrechamente el crecimiento del cristalino del ojo con elcrecimiento en profundidad del globo del ojo. La forma del cristalino determina hasta qué grado se quebrarán los rayos luminosos para converger en un foco, que debe caer en la retina, pared posterior del ojo. Poco hay que asombrarse de que varíe el éxito de semejante coordinación, y casi todo el mundo es un poco miope o présbita. Parecería, asimismo, que muchos rasgos de la cara y cráneo son gobernados...