ENSAYO PROCESOS DE APRENDIZAJE

PROCESOS DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

¿Cómo aprendemos los humanos? ¿Cuál es el proceso que lleva a la composición del conocimiento humano? ¿Qué factores intervienen para la formación de dicho conocimiento? Son preguntas que surgen de forma natural al momento de ponernos a estudiar lo relacionado con la adquisición de conocimientos a lo largo de nuestra vida y que nos van a identificar alo largo de nuestra existencia.

Sabemos que este conocimiento forma parte de nuestra personalidad y de nuestra integridad como personas, pero ¿existe una mejor forma de aprender de entre todas las modalidades existentes? ¿Cuál es el mejor momento de empezar a adquirir conocimientos?

Varios autores modernos coinciden en que hoy por hoy la teoría del constructivismo, encabezada por teóricoscomo Piaget, Ausubel, Bruner y Vitovsky, aporta valiosos elementos que nos son de gran utilidad al momento de buscar una alternativa en el proceso de adquisición de nuestro propio conocimiento.

Tal vez no de forma tradicional, sino más bien retomando los elementos de mayor utilidad en nuestro contexto. Y es que este elemento, el medio en el que nos desenvolvemos, cobra una importancia básica ydeterminante al momento de integrar nuestro propio acerbo intelectual. Ya que no podemos ignorar nuestras propias raíces étnicas, nuestras costumbres, las exigencias del medio que nos rodea, ni de la sociedad en la que nos encontramos inmersos y en la cual nos desarrollamos como personas.

DESARROLLO

Todo comienza desde nuestros propios inicios, antes de nacer, en el vientre de nuestra madre, endonde se empiezan a formar nuestros sentidos y nuestras habilidades psicomotrices. Es allí el primer momento en el que empezamos a percibir el mundo que nos rodea y en donde se forman los primeros bloques que después van a ir construyendo nuestro bagaje emocional e intelectual.

Posteriormente, las diferentes etapas después de nacer, se pueden limitar por las marcas de nuestro crecimientofísico y psicológico, que los estudiosos llaman estadios y que de acuerdo con Piaget se pueden clasificar en cuatro:

1) Etapa sensoriomotriz (0 a 2 años)
2) Etapa del pensamiento intuitivo (2 a 7 años)
3) Etapa del pensamiento concreto (7 a 12 años)
4) Etapa del pensamiento formal y lógico (12 en adelante)

1) Etapa del pensamiento sensoriomotriz (0 a 2 años)
En el inicio el recién nacido tienelimitada su actividad inteligente simplemente a un conjunto de actos reflejos, que progresivamente va adquiriendo una organización más compleja al ir apareciendo la integración de percepciones, y el aprendizaje de hábitos, que le permiten reconocerse a sí mismo como un ser distinto de las demás personas de su entorno y al mismo tiempo como una parte del ambiente que le rodea.

Hacia el final deeste período percibe los objetos como algo que está fuera de sí mismo, no formando parte de él e intenta atraerlos hacia sí (éste es el proceso básico del pensamiento sensoriomotriz)

2) Etapa del pensamiento intuitivo (2 a 7 años)
La inteligencia evoluciona en este estadío desde la coordinación sensoriomotriz hacia un pensamiento que se constituirá gracias a la ideación que aboca a laconfiguración progresiva de la comunicación y el lenguaje.

Hay una autentica transformación intelectiva en el paso que va desde el grito (llanto) a la expresión del pensamiento a través de un sistema de símbolos verbales y signos gestuales (comunicación preverbal), que de manera progresiva constituyen la capacidad de comunicación de la persona.

Esta evolución que aparece en el niño depende tantode los substratos neurobiológicos como de la relación afectiva del entorno hacia él, y está íntimamente ligada a la capacidad estimulativa de los que le rodean.

La simbolización adquirida en este momento permite la representación mental de los acontecimientos, aunque todavía no podrá, ahora, realizar generalizaciones ni tampoco, comparaciones

3) Etapa del pensamiento concreto (7-12 años)...