ensayo PRODUCTO O PRAXIS DEL CURRICULUM

PRODUCTO O PRAXIS DEL CURRICULUM
ENSAYO SOBRE EL TEXTO DE SHIRLEY GRUNDY

Currículum, Producto o Praxis.es un libro de la española Shirley Grundy, publicado el año 1998, en la ciudad de Madrid por ediciones Morata. El libro se encuentra dividido en tres capítulos que se detallan a continuación: en el capítulo primero titulado Tres intereses humanos fundamentales habla del enfoque Conceptual,que se caracteriza por establecer parámetros que delimitan los conceptos, estableciendo requisitos mínimos, está conformado por distintos aspectos. El segundo enfoque se denomina como Cultural, está ligado directamente con las vivencias de los individuos y por consiguiente a la experiencia del currículo y los agentes que lo componen. Se debe observar el currículo, teniendo claridad respecto alimpacto que genera dentro de un grupo humano. Para conocerlo es imprescindible tener una visión panorámica del contexto de la institución educativa.
El capítulo dos titula El currículum como producto, donde el currículum es considerado como una construcción cultural, dentro de ella es posible visualizar dos grandes áreas oenfoques. Finalmente, en el capítulo tercero titulado Los profesores comocreadores del curriculum. Nos plantea que los concretores del curriculum son los maestros, ya que la ejecución adecuada está en poder de ellos, combinan y articulan los tres aspectos para aplicarlos en aula.
El término PRAXIS se denomina en griego acción y en español equivale HACER por lo tanto, aborda en este libro cuestiones relacionados con la teoría y práctica del currículum, a través de laaplicación de la teoría de los intereses constitutivos del conocimiento de Habbrmas y también de Freyre. Examinar las implicaciones teóricas en el currículum de los interés cognitivos técnicos y práctico y emancipatorio. Grundy señala que currículum no es un concepto a un plan diseño para seguir pautas, más bien una construcción cultural que se constituye forma de organizar un conjunto de prácticaseducativas humanas. En ese sentido no existiría un currículum “apriori” sí que más bien existen creencias, relacionadas sociales y contextos donde vera prácticas. 
Para desarrollar este punto Grundy se hace parte de los postulados de Paulo Freire quien desarrolló su trabajo principalmente en alfabetización de adultos. Este programa incluía 3 principios fundamentales: que los aprendices deben serparticipantes activos en su aprendizaje; que la experiencia de este aprendizaje debe resultar significativa para el estudiante; y que el aprendizaje debe estar orientado en sentido crítico. Desde este punto de vista, los estudiantes y el profesor son protagonistas en el aula, participando de manera activa en el aprendizaje y en la construcción del conocimiento. Desde esta perspectiva no tiene sentidohablar de la enseñanza sin aprendizaje y viceversa, la pedagogía emancipadora, por tanto, ha de incluir en su significado el acto de enseñanza-aprendizaje.
Otro aspecto que destaca Grundy, citando a Freire es que el modelo emancipador extrae su significación de sus comienzos y no de sus fines, permitiendo lanegociación entre alumnos y profesores que conlleva reflexiones profundas y sistemáticasque están comprometidas con el acto pedagógico. “El profesor deja de ser meramente quien enseña para ser el mismo enseñado en el diálogo con los alumnos, quienes a su vez, mientras son enseñados, también enseñan… Cada hombre enseña al otro, con la mediación del mundo, de los objetos cognoscibles que el profesor “posee” en la educación masificada”. El interés "puro", que sin dudas es el de laemancipación, entendida como independencia y autonomía, es el punto central del pensamiento de Habermas El logro es sólo posible a través de la autorreflexión no condicionada, libre de dependencias dogmáticas. El interés técnico, al ocuparse del control, considera al hombre y al mundo como objetos que deben ser regulados. No hay independencia si no hay libertad, de esta manera se instala en la...