Ensayo Prof
Páginas: 7 (1714 palabras)
Publicado: 10 de junio de 2015
Maestría en Educación Humanista
Curso: Teoría Educativa
Ensayo: “Escuela Multigrado, rural y tiempo completo, herederas del pragmatismo de John Dewey y la practicidad de Rafael Ramírez; 100 años inconclusos”.
Grupo: MEH26
María Olivia Ortiz Gómez
Asesor: Dr. Ramiro López Velázquez
04 de mayo de 2015
Tel. cel. 668 4 64 68 89
e-mail: marioli_12345@hotmail.com.
Introducción.
En 8 añosde servicio docente en primaria es la primera experiencia en escuela rural, multigrado y de tiempo completo, la escuela primaria Francisco Márquez es la institución más antigua del poblado y centro neurálgico de los pobladores de este ejido principalmente agricultor, estrenando este ciclo 2014-2015 la modalidad de tiempo completo. Huatabampito, está en el municipio de Ahome a 45 min. De laciudad de Los Mochis a orilla de carretera lo cual le confiere cierta ventaja estratégica y comercial.
Ha sido una experiencia de aprendizaje para todos alumnos, y personal docente, tres en total, con dos grados por maestra. Durante este ciclo que casi concluye se han presentado diferentes opiniones con respecto al funcionamiento de los pasos a seguir en cuanto a la planeación, presentación deevidencias y la relación entre los aprendizajes esperados marcados en planes y programas vigentes hasta el día de hoy, y la planeación de talleres que refuercen esos conocimientos, pero de manera lúdica y vivencial, la participación del alumno es el punto de partida de los temas de proyecto, los estudiantes escogerán el tema de acuerdo a las observaciones de su contexto comunitario, sus gustos einquietudes, el eje rector de la reforma educativa es la de formar ciudadanos libres y competentes , esta filosofía coincide con John Dewey y Rafael Ramírez contemporáneos y colegas.
La importancia de la producción de textos expositivos en estudiantes de tercer año de primaria.
Una de las competencias dentro del perfil de egreso del estudiante en nivel básico, es la producción de textosnecesarios para el análisis, estudio y expresión del estudiante, el texto expositivo tiene la característica de ser un escrito redactado para todo público, adecuándose al contexto que va a ser dirigido, de forma clara y sencilla, en tercer grado, los alumnos pasan a otro ciclo y es el primer acercamiento a la aplicación de las lecciones básicas de lectura y escritura, es aquí donde los estudianteselaboraran un folleto informativo para distribuir a sus compañeros y comunidad escolar; la importancia de investigar el porque es tan difícil para el niño plasmar con letras sus pensamientos es interesante ya que se necesita mucho trabajo intelectual, de contexto tanto comunitario, escolar y familiar del alumno.
Si el alumno adquiere la habilidad desde pequeño para redactar, leer y analizar diferentestextos le facilitara el resto de su formación académica, además de darle herramientas para su incursión en la vida adulta social.
Los pedagogos, John Dewey y Rafael Ramírez coinciden en señalar que cualquier conocimiento que se intente enseñar en las escuelas deberá ser significativos para el alumno:
John Dewey (1859-1952) Filósofo heredero del pragmatismo de Charles S. Pierce y delfuncionalismo de Williams James. Desarrolló una teoría escolar en la que concibe a la educación como crecimiento, pues suponía que el trabajo pedagógico debía estimular el desarrollo intelectual y que el pensamiento reflexivo podía ser objeto de enseñanza.
La conducta del alumno está formada por dos factores: uno interno y otro sociocultural, para Dewey el niño tiene impulsos que se entenderán como instintosnaturales, y que por medio de hábitos que serán después costumbre, se controlaran los que sean dañinos o no apropiados para el mismo. Son los adultos modelo de ellos padres y maestros los que pueden formar estos hábitos, propone que el quehacer docente sea propiciando la reflexión en los estudiantes, que sea un profesional que erradique el empirismo, lo casual y tenga la capacidad de planear...
Maestría en Educación Humanista
Curso: Teoría Educativa
Ensayo: “Escuela Multigrado, rural y tiempo completo, herederas del pragmatismo de John Dewey y la practicidad de Rafael Ramírez; 100 años inconclusos”.
Grupo: MEH26
María Olivia Ortiz Gómez
Asesor: Dr. Ramiro López Velázquez
04 de mayo de 2015
Tel. cel. 668 4 64 68 89
e-mail: marioli_12345@hotmail.com.
Introducción.
En 8 añosde servicio docente en primaria es la primera experiencia en escuela rural, multigrado y de tiempo completo, la escuela primaria Francisco Márquez es la institución más antigua del poblado y centro neurálgico de los pobladores de este ejido principalmente agricultor, estrenando este ciclo 2014-2015 la modalidad de tiempo completo. Huatabampito, está en el municipio de Ahome a 45 min. De laciudad de Los Mochis a orilla de carretera lo cual le confiere cierta ventaja estratégica y comercial.
Ha sido una experiencia de aprendizaje para todos alumnos, y personal docente, tres en total, con dos grados por maestra. Durante este ciclo que casi concluye se han presentado diferentes opiniones con respecto al funcionamiento de los pasos a seguir en cuanto a la planeación, presentación deevidencias y la relación entre los aprendizajes esperados marcados en planes y programas vigentes hasta el día de hoy, y la planeación de talleres que refuercen esos conocimientos, pero de manera lúdica y vivencial, la participación del alumno es el punto de partida de los temas de proyecto, los estudiantes escogerán el tema de acuerdo a las observaciones de su contexto comunitario, sus gustos einquietudes, el eje rector de la reforma educativa es la de formar ciudadanos libres y competentes , esta filosofía coincide con John Dewey y Rafael Ramírez contemporáneos y colegas.
La importancia de la producción de textos expositivos en estudiantes de tercer año de primaria.
Una de las competencias dentro del perfil de egreso del estudiante en nivel básico, es la producción de textosnecesarios para el análisis, estudio y expresión del estudiante, el texto expositivo tiene la característica de ser un escrito redactado para todo público, adecuándose al contexto que va a ser dirigido, de forma clara y sencilla, en tercer grado, los alumnos pasan a otro ciclo y es el primer acercamiento a la aplicación de las lecciones básicas de lectura y escritura, es aquí donde los estudianteselaboraran un folleto informativo para distribuir a sus compañeros y comunidad escolar; la importancia de investigar el porque es tan difícil para el niño plasmar con letras sus pensamientos es interesante ya que se necesita mucho trabajo intelectual, de contexto tanto comunitario, escolar y familiar del alumno.
Si el alumno adquiere la habilidad desde pequeño para redactar, leer y analizar diferentestextos le facilitara el resto de su formación académica, además de darle herramientas para su incursión en la vida adulta social.
Los pedagogos, John Dewey y Rafael Ramírez coinciden en señalar que cualquier conocimiento que se intente enseñar en las escuelas deberá ser significativos para el alumno:
John Dewey (1859-1952) Filósofo heredero del pragmatismo de Charles S. Pierce y delfuncionalismo de Williams James. Desarrolló una teoría escolar en la que concibe a la educación como crecimiento, pues suponía que el trabajo pedagógico debía estimular el desarrollo intelectual y que el pensamiento reflexivo podía ser objeto de enseñanza.
La conducta del alumno está formada por dos factores: uno interno y otro sociocultural, para Dewey el niño tiene impulsos que se entenderán como instintosnaturales, y que por medio de hábitos que serán después costumbre, se controlaran los que sean dañinos o no apropiados para el mismo. Son los adultos modelo de ellos padres y maestros los que pueden formar estos hábitos, propone que el quehacer docente sea propiciando la reflexión en los estudiantes, que sea un profesional que erradique el empirismo, lo casual y tenga la capacidad de planear...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.