Ensayo Reflexivo Sobre Práctica Docente Y La Diversidad En Las Aulas

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA



ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
TEMA : ENSAYO REFLEXIVO SOBRE PRÁCTICA DOCENTE Y LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS
CURSO : ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA 2
PROFESOR : Lic. CARLOS ABURTO COTRINA
ALUMNO : ALBERTO JESUS OLIVAS SANTOME


Lima, 13 de Octubre de 2012El presente ensayo surge como resultado de las reflexiones realizadas dentro del curso de Estrategias para la construcción de la cultura cívica 2, en el ámbito de la especialización en el área de Formación Ciudadana y Cívica, con el fin de resaltar la importancia de la escuela en la formación de estudiantes comprometidos críticamente en la búsqueda de soluciones democráticas al interior de nuestrasociedad, guiados por un nuevo enfoque humanista, socio afectivo, en el cual, a través de la asimilación de valores democráticos sean capaces de asegurar un provenir en el cual se respete plenamente la diversidad y haga posible una convivencia pacífica.
De acuerdo a lo planteado por la Ley General de Educación, artículo 9, entre los fines de la educación peruana, está destinada a: “Contribuir aformar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado” (Citado en Diseño CurricularNacional de la EBR, 2008), en correspondencia a lo revisado en nuestras sesiones de clase en el marco del PRONAFCAP FCC, señalaremos a manera de reflexión, que dicha finalidad pone de manifiesto la prioritaria necesidad de desarrollar por sobre todo al interior de nuestras aulas e instituciones educativas (entre los actores del proceso educativo) comportamientos y actitudes generadores del respeto a ladiversidad, que va más allá de lo cultural, pues existen además diversos estilos tanto para aprender cómo enseñar que merecen ser tomados en cuenta y el derecho de los menos favorecidos debido a diferentes factores (discapacidad, pobreza, etc.) al ser incluidos en igualdad de condiciones frente a los demás, con el fin de construir una sociedad justa, solidaria y próspera.
Es en este sentido,que el concepto de diversidad debe entenderse como el derecho de toda persona o grupo de ellas a que su cultura sea respetada tanto por otras personas como por las autoridades, esto último cobra una gran importancia, debido a que desde el origen de los estados nacionales, estos han recurrido a estructurar una identidad nacional basada en una supuesta uniformidad entre la población, con el fin derespaldar un proyecto nación, bajo esta concepción, la diversidad es sinónimo de retraso, fracaso. Frente a esta intensión por parte del estado nacional, surge en el final del siglo pasado, el proceso de globalización, el cual definitivamente favorece esta posición de uniformidad aunque también representa la oportunidad de aquellas minorías de manifestarse, expresarse y hacer frente a una agresivapresión que pretende no visualizarlos, de esta manera se plantea como agenda nacional, la necesidad de establecer un diálogo intercultural, como la mejor forma de expresar la significatividad de la realidad de muchos seres humanos, dejando de esta manera la práctica cotidiana de la exclusión social, bajo el pretexto de la negación de derechos civiles y sociales, mas no así de las obligacionesimpuestas por el estado (Fornet-Betancourt, Citado por Aburto Cotrina en PRONAFCAP-FCC-PUCP).
La escuela no es ajena a esta realidad, es justamente en ella que se debe empezar el gran cambio debido a que la diversidad cultural refiere a la convivencia e interacción entre distintas culturas, sabiendo que la existencia de múltiples culturas está considerada como un activo importante de la humanidad ya...