ensayo reforma educativa

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Pérez-Escoda, Núria; Filella Guiu, Gemma; Soldevila, Anna; Fondevila, Anna
EVALUACIÓN DE UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA PROFESORADO DE PRIMARIA
Educación XX1, vol. 16, núm. 1, 2013, pp. 233-253
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Madrid, España
Disponibleen: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70625886012

Educación XX1,
ISSN (Versión impresa): 1139-613X
educacionxx1@edu.uned.es
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ISSN:1139-613X

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EVALUACIÓN DE UN PROGRAMA
DE EDUCACIÓN EMOCIONAL
PARA PROFESORADO DE PRIMARIA
(EVALUTION OF AN EMOTIONAL EDUCATION PROGRAM
FOR PRIMARY TEACHERS)

Núria Pérez-Escoda
Universitat de Barcelona
Gemma Filella Guiu, Anna Soldevila y Anna Fondevila
Universitat de Lleida
DOI: 10.5944/educxx1.16.1.725

RESUMEN
En este trabajo se presenta la evaluación de un programa deeducación emocional dirigido a profesores de educación primaria, mediante una investigación cuasi-experimental pre-test post-test con grupo control. Participaron de
la experiencia 92 profesores de tres centros educativos de Barcelona y Lleida.
El programa incidió en el desarrollo de las cinco dimensiones de la competencia emocional siguiendo el modelo de Bisquerra y Pérez (2007): conciencia,regulación, autonomía, competencia social y competencias para la vida y el
bienestar. Se utilizaron diversas estrategias para la evaluación de la intervención: diversos cuestionarios antes y después de la intervención y seguimiento
del formador durante el proceso. Los resultados muestran, por un lado, una
mejora significativa de la competencia emocional de los participantes al final
de la experiencia ysugieren, por otro lado, la eficacia del programa en el desarrollo de la competencia emocional de los docentes así como en la mejora
del clima institucional.

ABSTRACT
The present paper deals with the evaluation of the effectiveness of an emotional education program for elementary school children applied to a sample
of 92 teachers of Primary School. We evaluated the effectiveness of theprogram through the application of different instruments before and after the intervention for the evolution of the five dimensions of emotional competence:
Facultad de Educación. UNED

Educación XX1. 16.1, 2013, pp. 233-254

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NÚRIA PÉREZ-ESCODA, GEMMA FILELLA GUIU, ANNA SOLDEVILA Y ANNA FONDEVILA
EVALUACIÓN DE UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA PROFESORADO DE PRIMARIAawareness, emotional regulation, emotional autonomy, social competence and
life skills, and wellness (Bisquerra and Perez, 2007).
The results show a significant increase of the values after the intervention so
it can be stated that the developed program has been effective. This is an experience that demonstrates, in accordance with what experts say on the subject, that the emotional competencies can betaught and learned and improve
the environment.

INTRODUCCIÓN
Entre las razones que justifican la educación de las competencias emocionales del profesorado destacan, por un lado, la necesidad de afrontar con
inteligencia emocional las tareas propias del ejercicio diario de la profesión
de maestro, y por otro, la necesidad de educar las competencias emocionales del alumnado.
Los estudiosrealizados con profesorado, coinciden mayoritariamente
en señalar que cada vez más, este colectivo sufre el llamado síndrome de burnout. Desde el enfoque psicosocial, los expertos (Guerrero, 2001; Guerrero y
Vicente, 2001) coinciden en definir el burnout como un síndrome de agotamiento emocional, despersonalización y bajo logro o realización personal en
el trabajo. Paralelamente diversas...