Ensayo Reforma educativa

TITULO:
LA REFORMA EDUCATIVA
¿PROGRESO O DAÑO?























INTRODUCCION:
El tema de la educación en México, en todos los ámbitos, tanto el jurídico, Económico y social, ha representado siempre un reto a seguir, y ha dependido de cada gobierno, dar un avance o retroceso en el mismo, a través de decretos, reformas a las leyes vigentes o creación de nuevosordenamientos que pretendan modificar el rumbo de la educación en nuestro país, o simplemente a través de políticas sexenales sobre la educación, principalmente en su nivel básico.

La educación es un asunto que se considera prioritario y debe analizarse desde una visión a mediano y largo plazo, ya que solo así pueden verse en realidad los frutos de un cambio de modelo.
Dentro del estudiode lo educativo, las reformas de la educación constituye sin duda un tema complejo y polémico en torno a los efectos que generan en las sociedades y países donde se produce, sin embargo, dicha situación permite indagar las razones mediante el cual tales reformas generan cambios sustanciales en los sistemas escolares donde se aplican .
Lo que se aprecia en la mayoría de las iniciativas dereformas a la Ley General de Educación, son modificaciones aisladas, que pretenden cambios parciales a la Ley, ya que solo en pocos casos se propone un verdadero giro a lo ya establecido en materia educativa.
El presente trabajo proporciona una visión general de la forma en que va encaminado el trabajo legislativo en materia educativa.

Debe enfatizarse en la vigilancia del cumplimiento de losprogramas de estudio se debe de haber, buscando como meta principal, la calidad en la enseñanza, desde el nivel preescolar, para dotar de los elementos necesarios al infante, para que cuente con los elementos cognoscitivos indispensables, y para que en la primaria y secundaria, no carezca del conocimiento necesario para elevar el nivel académico en el país, en su conjunto
Una reforma educativa esun movimiento instituyente que busca instituirse y en muchas ocasiones; los maestros, los protagonistas del proceso educativo, se resisten a los cambios de la nueva protesta. Esta resistencia se debe a varios factores:
*El desconocimiento de los nuevos enfoques y fundamentos de la propuesta, a las tradiciones que persisten acerca de las formas de enseñar y con frecuencia al anonimato que dichosprotagonistas juegan en el diseño de las reformas.















Antecedentes:

fecha
Acontecimiento histórico y/o juridico
1812
La Constitución Política de la Monarquía Española asignaba al ayuntamiento, en su artículo 321: “el cuidado de todas las escuelas de primeras letras, y de los demás establecimientos de educación que se paguen con los fondos del común”.

1821
Seexpide el Reglamento General de Instrucción Primaria.
1833
Valentín Gómez Farías, presidente provisional de la Republica, creó la Dirección General de Instrucción Pública para el Distrito y los Territorios Federales, cuyas funciones eran, entre otras, las de nombrar profesores, reglamentar la instrucción y elegir los libros de texto.
1834
Santa Anna, sustituyo la Dirección General por unajunta provisional integrada por los rectores de los colegios.

1842
Santa Anna decretó la enseñanza obligatoria (entre los 7 y 15 años), gratuita y libre y estableció la Dirección de Instrucción Primaria,
1857
La Constitución Liberal, ratificó la “libertad de enseñanza”, pero dispuso que “la Ley determinará las profesiones que requieran de título para su ejercicio y los requisitos para suexpedición”.

1861
Juárez decretó que en lo sucesivo La Secretaría de Justicia e Instrucción Pública
se haría cargo de despacho de todos los negocios de la instrucción pública
primaria y profesional.

1867

Se crea la Ley Orgánica de Instrucción Pública. La Ley suprime la enseñanza religiosa del plan de estudios de primaria, y establece que en lo sucesivo la instrucción primaria será...