Ensayo Rieb 2012

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MODULO I



FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA





FORMADORES: PROFRA. ALMA DELIA SALAS M.

PROFR. FIDEL SOTO MAGALLANES





ALUMNA: PROFRA. MIRNA MARGARITA BELTRÁN PADILLA

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULARUSAER 7618



INTRODUCCIÓN



En los albores del siglo XXI, tanto la Educación como la Sociedad se encuentran inmersas en un nuevo paradigma, en el cuál los diversos actores de los mismos deben estar a la par para enfrentar estos retos e incertidumbres existentes hoy en día.

Los docentes juegan un papel muy importante en este desarrollo continuo, ya que deben comprender y analizar el papelque se desempeña en ámbito educativo, para de esta manera coadyuvar a enfrentar y resolver las grandes problemáticas que plantea el mundo en los ámbitos sociales, educativos, económicos y culturales.

Por ello los profesores deben estar preparados para experimentar una nueva forma de trabajar los contenidos vinculados a problemas reales, con la finalidad de que viviendo el sentido del currículosean hábiles para idear estrategias didácticas que permitan un cambio en sus prácticas pedagógicas cotidianas.





DESARROLLO



Hoy en día, dentro de este mundo actual, un mundo de constantes cambios, ya no se encuentran en las aulas alumnos pasivos, sentados en una butaca escuchando el discurso del docente, donde sólo se transmitían conocimientos, una Educación Tradicionalista que sibien es cierto, en esa educación los profesores gozaron de un respeto inigualable y apoyo incondicional de padres de familia, pero aquellos niños “especiales” ,(llamémosle NEE o AS), encontraron rechazo, burla, exclusión implícita ó explícita, hoy podemos ver a estos alumnos dentro de las aulas regulares, dentro de una inclusión que aunque se encuentran integrados aún falta para poder llegar aesta definición.
Para alcanzar la sociedad que definitivamente todos queremos es necesario instaurar como faro guía en todo el periodo educativo el pensamiento complejo, que en definitiva vendrá a revolucionar las sociedades modernas: el pensamiento complejo es una estrategia de organización del conocimiento radicalmente diferente a la concepción clásica fundada en el paradigma positivista, Pero,¿qué es la complejidad? A primera vista la complejidad es un tejido de constituyentes heterogéneos inseparablemente asociados: presenta la paradoja de lo uno y lo múltiple. La complejidad es, efectivamente, el tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo fenoménico. Así es que la complejidad se presenta con los rasgos inquietantesde lo enredado, de lo inextricable, del desorden, la ambigüedad, la incertidumbre, de allí la necesidad, para el conocimiento, de poner orden en los fenómenos rechazando el desorden, de descartar lo incierto, es decir, de seleccionar los elementos de orden y de certidumbre, de quitar ambigüedad, clarificar, distinguir, jerarquizar. Pero tales operaciones, necesarias para la inteligibilidad, correnel riesgo de producir ceguera si eliminan a los otros caracteres de lo complejo. De allí la necesidad de un “pensamiento complejo” que distinga sin mutilar y que asocie sin confundir.
Por ello, la RIEB nos ha llevado a repensar nuestra actividad docente y a emprender una participación activa, desechando metodologías no acordes al tiempo en que vivimos, nos ha llevado a aprender para desaprender,ya que “La educación durante toda la vida se presenta como una de las llaves de acceso del siglo XXI, esta noción va más allá de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente y responde al reto de un mundo que cambia rápidamente. Pero esta afirmación no es nueva, puesto que en anteriores informes sobre educación ya se destacaba la necesidad de volver a la escuela para...