Ensayo Rubricas

LA RÚBRICA: UNA ALTERNATIVA DE EVALUACION
Actualmente la evaluación como parte del proceso didáctico constituye uno de los aspectos de mayor importancia en la formación de los educandos ya que a partir de dicho proceso se determina el aprendizaje de los alumnos como un mecanismo que permite el reconocimiento de aciertos, alcances y logros; pero también de las dificultades y metas no logradascon el fin de reorientar el proceso y asignar a través de una serie de instrumentos una calificación que de significado de acreditación. De esta forma, representa una importancia relevante para todos los involucrados desde el director, docente, padres de familia, alumnos y comunidad o sociedad en general, al ser conscientes de la necesidad que tiene el alcance de aprendizajes que permita enfrentarlos retos que la vida plantea como agentes sociales.
La evaluación en el espacio educativo ha de considerarse como un elemento más del proceso de enseñanza y aprendizaje, al servicio del correcto desarrollo de este proceso ya que entre otras situaciones, evidencia lo que los alumnos aprenden, lo que los maestros enseñan, lo contenidos y los métodos, es decir, los productos y los procesos deformación.
Tomando en cuenta lo antes señalado, se percibe que la definición del concepto de evaluación es muy amplio, inherente a toda actividad humana intencional, razón por la cual se exige que presente entre otras características la objetividad y la sistematicidad, puesto que su razón de ser estriba en determinar un conjunto de aprendizajes, destrezas y habilidades por lo que no debe serconfundida con el término de calificación, ya que este último concepto, sólo da cuenta de una expresión de índole cuantitativo o numérico.

Considerando así, a la evaluación como un proceso sistemático y permanente de identificación, de obtención, análisis y tratamiento de información sobre los aspectos educativos contemplados en un plan de trabajo y tomando en cuenta que la intencionalidad es haceruna valoración que oriente la toma de decisiones, es necesario el uso de instrumentos que garanticen una información objetiva. Al respecto, uno de los elementos a los que el docente puede recurrir para cumplir con dicho cometido, lo constituye sin duda alguna el uso de las rúbricas, pues a través de este instrumento es posible recabar información para realizar una interpretación posterior enrelación con determinados patrones establecidos con base en criterios y objetivos, permitiendo la posibilidad de establecer juicios de valor que orienten el proceso didáctico.

Precisando el significado de la rúbrica como herramienta de evaluación que permite medir el trabajo efectuado por los estudiantes y por los docentes, se puede definir como una posibilidad, entre muchas existentes, que ayudaa evaluar el funcionamiento académico de un alumno, tomando como referencia toda una serie de criterios de índole cualitativo, favoreciendo con ello el proceso de enseñanza y de aprendizaje. En palabras de Simon, 2001, las rúbricas son un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeño.

En el ámbito de formación en competencias, las rúbricas constituyen un instrumentovalioso diseñado para efectuar una evaluación objetiva y sistemática en una serie de productos preestablecidos, que pueden ir desde presentaciones o trabajos escritos, exposiciones, ensayos, artículos, carteles, etc. en un proyecto o plan de clase; en temas o asignaturas con cierto grado de complejidad, imprecisión o subjetividad, pero que a través de la determinación clara , precisa y puntual deaspectos y criterios graduados es factible establecer una valoración del aprendizaje, de los conocimientos y de las competencias relacionadas con la comprensión, el análisis, la síntesis, la aplicación, la crítica, etc. logradas por el estudiante.
Las rúbricas o plantillas de evaluación vienen desarrollándose en esta última década como recurso para una evaluación integral y formativa (Conde y...