Ensayo Siete Saberes

Ensayo: Los Sietes Saberes "Edgar Morín"


La temática de Edgar Morín, relacionado con los siete saberes de la educación del futuro se consideran como siete principios que son necesarios, con éstos  se busca contribuir en el que hacer de los educadores. Por otro lado es importante mencionar  que  el autor Sociólogo e investigador  de origen francés, consideró los saberes imprescindibles quedeberá afrontar el sistema educativo para contribuir en un proceso significativo.  Por ello, este libro expresa esencialmente problemas fundamentales que permanecen  y son necesarios para enseñar en  la actualidad.
Así mismo, el saber científico sobre el cual se apoya en  este contenido para situar la condición humana no sólo es temporal, sino que enmarca profundos misterios referentes al mundoentero, a la vida y  al nacimiento del ser humano.


Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
Establece la necesidad de implantar y desarrollar en el sistema educativo, el estudio de las características cerebrales, mentales, culturales del conocimiento humano, sus procesos y modalidades de aprendizaje, de la disposición de los estudiantes tanto psíquicas, como físicas, y culturalesque lo ponen en riesgo. Considera que educamos notoriamente “comunicando” los conocimientos, sin conocer a nuestro estudiante, sin considerar sus capacidades, sus habilidades y dificultades o imperfecciones, y una total incompetencia de comprender su propensión tanto al error como a la ilusión.
Asimismo argumenta que el conocimiento no puede ser considerado como unaherramienta que se puede utilizar sin examinar su naturaleza, el conocimiento del conocimiento debe ser una necesidad primaria para preparar al estudiante a enfrentar los riesgos de error e ilusión. Entendiendo esto como la preparación de cada estudiante para que obtenga y adquiera un aprendizaje efectivo, lúcido y para toda la vida.

Los Principios de un Conocimiento Pertinente
Morín, enfatiza unproblema severo que se ha ignorado por demasiado tiempo, el cual es, la necesidad de originar y promover un conocimiento que aborde los problemas globales, y una vez comprendidos y fundamentados extender en él los conocimientos regionales y locales.
Cuando el estudiante -independientemente de la disciplina a la que pertenezca-recibe un conocimiento fragmentado, éste queda incompleto por obviasrazones, pero peor aún, en la mayoría de las veces perturba o se ciega el enlace entre las partes y la totalidad. Entonces, es primordial dar lugar a un conocimiento que sea capaz de captarlo para aplicarse a sus contextos.
Luego entonces, insiste el autor- es preciso desarrollar la aptitud natural de la mente de nuestros estudiantes, a fin de orientar todas sus informaciones en un contexto y unconjunto, que conozca para que le sirve el conocimiento y estar cierto donde y cuando aplicarlo. Como docentes tenemos el compromiso de enseñarles métodos que les auxilien a percibir las relaciones e influencias bilaterales entre las partes y el todo en nuestro mundo actual tan complejo y globalizado.
Enseñar la condición humana
      Con respecto a la educación del futuro, esta deberá ser una enseñanzauniversal centrada en la condición humana. Por  lo tanto, éstos deben reconocerse en su humanidad común y al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural inherente a todo cuanto es humano. De esta manera, debemos  saber quiénes somos, dónde estamos, de dónde venimos y hacia  dónde vamos.  El ser  humano se desarrolla en:
a) cerebro- mente- cultura.
b) razón - afecto – impulso.
c) individuo -sociedad –especie.
La condición humana, es importante porque ella nos muestra  que el humano es un ser plenamente biológico y cultural que han desarrollado de manera sorprendente las potencialidades de la vida.
El hombre es un ser plenamente biológico, pero si no dispusiera plenamente de la cultura sería un primate del más bajo rango. La cultura acumula en sí lo que se conserva, transmite, aprende;...