Ensayo Silvia Smelkes

I N D I C E

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………… 2
CAPITULO I
LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA………………………………………. 3
CAPITULO II
LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMAS……….. 7
CAPITULO III
LA CALIDAD EN EL PLANTEL Y EN SU CONTEXTO…………………………………… 9
CAPITULO IV
LA CALIDAD ESTÁ EN EL PROCESO……………………………………………………. 11
CAPITULO V
LA CALIDADDEPENDE DE TODOS LOS QUE PARTICIPAN………………………… 13
CAPITULO VI
LA CALIDAD REQUIERE LIDERAZGO…………………………………………………… 16
CAPITULO VII
LA CALIDAD CONDUCE AL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS…………………………………………………………………………….. 18
CAPITULO VIII
LA PLANEACIÓN Y LA EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD……………………………. 21
CAPITULO IX
LA CALIDAD NECESITA LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD…………………. 24CAPITULO X
ALGUNAS IMPLICACIONES DE LA CALIDAD…………………………………………… 28
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………….. 32
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………………….. 33


INTRODUCCIÓN

Uno de los objetivos del programa nacional es proporcionar una educación de calidad adecuada a las necesidades de todos los mexicanos.
En términos generales, se entiende por “calidad”como el conjunto de características de un proceso o servicio que tiene la cualidad de satisfacer las necesidades y expectativas del usuario, pero cuando se trata de mejorar la calidad de nuestras escuelas y no de la elaboración y comercialización de algún bien, entonces la calidad tiene un enfoque más humano que prioriza la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de los estudiantes.Para que esto se alcance es necesaria e importante la participación responsable de todos los actores que intervienes en este proceso.
En el presente ensayo del libro “hacia una mejor calidad de nuestras escuelas” de Sylvia schmelkes se hace un análisis de los factores que intervienen en este proceso; primeramente se examinan los objetivos y los beneficiarios de la educación, en virtud de quetoda Institución debe tener claro cuál es la tarea que debe cumplir y por la cual justificar su existencia.
Asimismo, se hace un breve estudio de los problemas que afectan a la educación, porque para mejorar la calidad de un servicio, es necesario empezar por reconocer que estos problemas existen y pueden ser tratados.
De la misma manera y debido a que en las escuelas siempre debebuscarse mejorar la calidad en la formación de personas y ciudadanos, se examinan ampliamente los factores que intervienen, como son, el contexto social, los participantes, las características de estos, los resultados y algunas implicaciones; todo lo anterior se hace con el fin de que este proceso se desarrolle satisfactoriamente.
El verdadero cambio de nuestra educación se encuentra en manos delos actores directos que intervienen en ella misma, el cambio cualitativo, es asunto de cada escuela, de las personas que ahí trabajan y de las relaciones que estas establezcan entre sí, con los alumnos y con la comunidad a la que sirven.

CAPITULO I
LA CALIDAD EDUCATIVA MIRA HACIA AFUERA

Objetivos de la Educación
Según Silvia schmelkes, son los objetivos lo que le da sentido a todaempresa que educa, pero en ocasiones se le da más importancia a los objetivos hacia adentro que a los objetivos externos; de estos objetivos el primero contribuye al desarrollo de la sociedad y el segundo se preocupa más por los resultados de los exámenes y de cumplir normas y reglamentos de las Instituciones, desafortunadamente es una gran realidad ya que en muchas ocasiones se educa más parala escuela que para la vida, los principales objetivos deben ser determinados no solo en el interior de las aulas sino en el exterior.
En el quehacer cotidiano de las escuelas, estos objetivos parece olvidarse, muchas veces por todos aquellos que intervienen en la educación se fijan solo en objetivos internos como ejemplo que los alumnos acrediten con una calificación aprobatoria cada...