Ensayo Silvia


FACULTAD DE HUMANIDADES

NOMBRE DEL ALUMNO: MIRIAM ESTRELLA VALDIVIA LÓPEZ
LICENTURA: PEDAGOGÍA
SEMESTRE: 2DO HORARIO: MIXTO
MATERIA:
CATEDRÁTICO:
TEMA:
FECHA: 21/03/2015OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
CALIFICACION: ______________ FIRMA DEL MAESTRO: __________________





INTRODUCCIÓN

El desarrollo Humano en general, la vidadel ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. Cada una de ellas se funde gradualmente, sin embargo, no hay un acuerdo unánime para determinar cuántas y cuáles son esas etapas. Tampoco se puede decir cuándo comienza exactamente y cuándo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Poreso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo. Pero si bien existen autores que han contribuido desde diversos enfoques al conocimiento del desarrollo humano, no necesariamente sus propuestas estaban dirigidas a explicarlo en su totalidad puesto que, algunos autores van de lo específico a lo general, otros enfocan el tema como totalidad más aún, los intentos de losintentos de establecer períodos de desarrollo. Por ello el aprendizaje social se da gracias a que los organismos que aprenden por la experiencia indirecta que se percibe de los modelos dentro de un contexto social mediante procesos cognoscitivos fijándose en las consecuencias vicarias y su actuar para la ejecución de su comportamiento
El pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual, lamaduración influye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que él consideraba que hay requisitos de maduración para poder determinar ciertos logros cognitivos, pero que no necesariamente la maduración determine totalmente el desarrollo. No solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo. Todo depende de las relaciones existentesentre el niño y s entorno, por ello debe de considerarse el nivel de avance del niño, pero también presentarle información que siga propiciándole el avance en su desarrollo.







El ser humano como tal se encuentra totalmente inmerso en los procesos de conformación del cuerpo, dependiendo plenamente de su entorno humano y sensorial. Comienza su camino de manera tal, que su comportamiento se ponepermanentemente de manera que se manifiesta para ello mencionemos a unas teorías que nos ayudaran a entender mejor:
La observación e imitación como aprendizaje social nos dice Albert Bandura que existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que exista aprendizaje, estas representaciones son construidas a partir de las asociaciones estimulo-respuesta yellas son las que en definitiva determinan el aprendizaje. Por lo tanto asumen que el contenido del aprendizaje es cognitivo. Es así que un individuo presta atención al refuerzo que genera una conducta, ya sea propia o de un modelo, luego codifica internamente la conducta modelada, posteriormente la reproduce y al recibir refuerzo de esta, la incorpora como aprendizaje. El procedimiento estándar esmanipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que nos dice que el entorno de una causa nuestro comportamiento. Bandura considero que esto era un poquito simple para el fenómeno que observaba, su observación se basó en la agresión en adolescentes y por lo tanto decidió añadir un poco más a la observación. El ambiente causa el...