ensayo simce

UNESCO, c o n fo rme a
la idea fundacional que se basa en la esperanza de un mundo mejor,
c apaz de respetar los dere chos del hombre y la mujer, p racticar el entendimiento mutuo y hacer del progreso del conocimiento un instrumento de promoción del género humano, no de discri m i n a c i ó n .

La Comisión no re s i s t i ó
a la tentación de añadir nu evas disciplinas como el conocimientode sí
mismo y los medios de mantener la salud física y psicológi c a , o el
ap rendizaje para conocer mejor el medio ambiente nat u ral y pre s e rva rlo.
Y sin embargo los programas escolares cada vez están más re c a rgados.
Por tanto, será necesario escoge r, en una cl a ra estrat egia de re fo rm
a , p e ro a condición de pre s e rvar los elementos esenciales de una educación
básica queenseñe a vivir mejor mediante el conocimiento, l a
ex p e rimentación y la fo rmación de una cultura pers o n a l .

la Comisión piensa, volviendo al tema de la educación, q u e
un sistema más fl ex i ble que permita la dive rsidad de estudios, p a s a re l a s
e n t re dive rsos campos de enseñanza o entre una ex p e riencia pro fe s i o n a l
y un regreso a la fo rmación constituye unarespuesta válida a las cuestiones
planteadas por la inadecuación entre la ofe rta y la demanda de
t rabajo. Un sistema así permitiría también reducir el escolar, c a u s a n t e
de un tremendo despilfa rro de re c u rsos humanos que todo el mu n d o
d ebe medir.
Pe ro estas mejoras deseables y posibles no dispensarán de la necesidad
de innovación intelectual y de la aplicación de un modelo dedesarrollo
sostenible de acuerdo con las características propias de cada país.
Todos debemos conve n c e rnos de que con los progresos actuales y esperados
de la ciencia y la técnica y la creciente importancia de lo cog n o sc
i t ivo y lo inmat e rial en la producción de bienes y serv i c i o s , c o nv i e n e
re c o n s i d e rar el lugar del trabajo y sus dife rentes estatutos en lasociedad
de mañana. La imaginación humana, p recisamente para crear esta
s o c i e d a d, d ebe adelantarse a los progresos tecnológicos si quere m o s
evitar que se agraven el desempleo y la ex clusión social o las desigualdades
en el desarrollo.
Por todas e st a s ra zo n e s , nos par ec e que debe impone rs e e l
c o


Por todas e st a s ra zo n e s , nos par ec e que debe impone rs e e lc o n c epto de educa ción durante toda la vida con sus venta ja s de
o l a u t o p i a n e c e s a r i a 1 5
fl ex i b i l i d a d, d ive rsidad y accesibilidad en el tiempo y el espacio. Es la
idea de educación permanente lo que ha de ser al mismo tiempo re c o ns
i d e rado y ampliado, p o rque además de las necesarias adap t a c i o n e s
relacionadas con las mutaciones d e la vida pro fes i o n a l , d ebe ser una
e s t ru c t u ración continua de la persona humana, de su conocimiento y sus
ap t i t u d e s , p e ro también de su facultad de juicio y acción. Debe perm it
i rle tomar conciencia de sí misma y de su medio ambiente e inv i t a rla a
desempeñar su función social en el trabajo y la ciudad.

Cómo aplicar con éxito las estrategias de la reforma
Importancia deadoptar un enfoque a largo plazo, para llevar a cabo con éxito las indispensables reformas.
Tres agentes, coadyuvar al éxito de las reformas educativas :
1. La comunidad local y los padres de familia, los directores de los establecimientos de enseñanza y los docentes.
2. Las autoridades públicas.
3. La comunidad internacional.
Ninguna reforma dará resultados positivos, sin la participaciónactiva del cuerpo docente, por lo tanto la comisión recomienda, una atención prioritaria a la situación social, cultural y material de los educadores.
En relación a la formación de los docentes, a su acceso a la formación permanente; a la revalorización de la condición de maestros responsables de la educación.
Necesidad de disponer medios cualitativos y cuantitativos de la enseñanza tradicional y...