Ensayo sobre adolescencia y trabajo docente

INTRODUCCIÓN

Para mejorar la comprensión de lo que en este ensayo plantea, aclaro que no busco cambiar la ideología pedagógica de nadie, más bien, es hacer del conocimiento de quienes lo lean, futuros docentes o profesores en función, las reflexiones a las que llegué después de haber leído, socializado y experimentado los conceptos centrales que aquí se manejan. Encontrarán concepcionesy notas bibliográficas que podrán ayudar en su trabajo con los adolescentes, que como sabemos, son sujetos volubles por lo que no sólo hace falta un conocimiento de sus diversos cambios físicos y psicológicos, sino que además se necesita estar al tanto de los diversos agentes sociales, culturales, económicos y familiares que intervienen en esos cambios.

Abordó puntualmente la necesidad delliderazgo como factor deseable de un docente debido a que éste le permitirá un acercamiento confiable con los alumnos pero nunca perdiendo el respeto hacia ambos protagonistas del proceso educativo.

Un aprendizaje significativo se logra solamente cuando el adolescente es capaz no sólo de apropiarse de un conocimiento sino que la reflexión y la comprensión de lo que se está estudiando van tomadosde la mano, por ello en este texto abordo ambos subtemas considerándolos realmente trascendentales para el desarrollo cognitivo del educando.

En el segundo capítulo se ejemplifican y determinan las características de un aula formativa entendiendo primeramente que es justamente ahí donde se desarrolla la mayor parte del proceso educativo, por lo tanto el conocimiento de esté implica ir más alláde las cuestiones físicas que lo forman, más bien, está relacionado con los beneficios que se obtienen al hacer un buen empleo de dicho espacio. Asociado a las características formativas del aula se encuentra la manera en que cada uno de los adolescentes distribuye sus conocimientos, advirtiendo los medios y recursos con los que cuenta, pero de manera general se habla acerca de la inteligenciarepartida desde tres puntos: física, social y simbólica, esta última provocándome ciertas dificultades para poder ejemplificar las situaciones en donde se llevan a cabo.

Otro de los factores que fue tomado en cuenta en la elaboración de ensayo, sobre todo por los beneficios que se pueden obtener (si se trabaja de manera consciente y brindándoles a los adolescentes la oportunidad de libertad deexpresión que tanto ansían), es el uso de la creatividad artística como herramienta de locución de todo aquello que les puede llegar a incomodar o a agradar a los alumnos de su entorno y sus interacciones con la sociedad.

En el tercer capitulo se abordan temas como la asertividad y la comprensión hallándolas parte esencial para el logro un aprendizaje significativo. Como lo mencionéanteriormente la comprensión está íntimamente ligada al pensamiento reflexivo del adolescente, tomando a éste como punto de partida. Respecto a la asertividad del sujeto, se retoma la eficacia de entender previamente que es el docente quien debe actuar así, ya que la mejor manera de formar al adolescente actitudinalmente se logrará sólo si predicamos con el ejemplo y haciéndolo consciente de ello. A la parextiendo mis opiniones acerca de todas aquellas habilidades concebidas como “competencias para la vida”, las cuales forman parte de un enfoque pensado en el desarrollo que los adolescentes deben haber logrado al finalizar sus estudios de secundaria, es así como basados en algunas lecturas (entre ellas el renovado programa de secundaria 2006) denoto cuáles son algunas de las actividades a lascuales deben ser expuestos los alumnos para optimizar sus conocimientos y destrezas. Complementando este ensayo encontrarán una planeación didáctica haciendo uso de un recurso visual y la gama de actividades que se derivan a partir de ella; finalmente están las conclusiones personales de un debate realizado como actividad final de la primera materia de la maestría las cuales formaron la columna...