Ensayo sobre aplicación de Tecnicas para mejorar Conductas Infantiles

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
PSICOLOGÍA INFANTIL Y PSICORREHABILITACIÓN
PSICORREHABILITACIÓN EN SITUACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL
MARITZA GEORGINA NOBOA PARREÑO
10mo. Semestre
6 de agosto de 2014

TEMA: Ensayo sobre aplicación de Técnicas para mejorar Conductas Infantiles basado en un estudio realizado en el contexto real.

1.DESCRIPCIÓN DE LAS TÉCNICAS OPERANTES

DEFINICIÓN
Es un tipo de terapia de la conducta basado en el condicionamiento operante y por lo tanto en la presentación de reforzadores positivos o de reforzadores negativos para la adquisición de una conducta adaptativa.

PRINCIPIOS OPERANTES BÁSICOS

Principio Básico
Procedimiento u operación característica
Efectos sobre la conducta
ReforzamientoPresentación o retirada de un acontecimiento después de una respuesta.
Aumenta la frecuencia de la respuesta
Castigo
Presentación o retirada de un acontecimiento reforzante después de una respuesta
Disminuye la frecuencia de la respuesta.
Extinción
Cese de la presentación de un acontecimiento reforzante después de la aparición de una respuesta.
Disminuye la frecuencia de la respuesta anteriormentereforzada
Control o entrenamiento en discriminación
Reforzamiento de la respuesta en presencia de un estímulo. Pero no en presencia de otro.
Aumenta la frecuencia de la respuesta en presencia de un estímulo. Pero no en presencia de otro.


PROCEDIMIENTOS OPERANTES BÁSICOS













TIPOS DE REFORZADORES

Según el origen de su valor reforzante
Tipos
Definición
Ejemplos
Primarios
Son incondicionados.Valor no es resultado de aprendizaje previo.
No poseen valor reforzante para todas las ocasiones.
Comida, bebida, sueño
Secundarios o Incondicionados
Valor reforzante al asociarse con reforzadores primarios u otros previamente condicionados.
Cualquier evento (objetos, actividades, elogios) dependen de la historia individual.
Generalizados
Emparejados con los Reforzadores condicionados
Permiten elacceso a otros reforzadores.
Dinero, fichas, puntos, bonos. Se llaman también reforzadores de apoyo.
Según su naturaleza
Tipos
Definición
Ejemplos
Materiales o Tangibles
Tienen una entidad física.
Pueden ser comestibles o manipulables.
Chicles, caramelos, balones, bicicletas.
De actividad
Actividad placentera.
Se basa en el Principio de Premack
Jugar, ir al parque, dibujar.
Para: tender la cama,ordenar el cuarto.
Sociales
Expresiones verbales, faciales.
Contactos físicos y otras respuestas motoras realizadas por otros individuos en el contexto social.
Alabanzas, elogios, caricias, sonrisas, palmadas en la espalda, etc.


Según el proceso de reforzamiento
Tipos
Definición
Ejemplos
Extrínsecos
Proceso abierto.
Públicamente observable
Un profesor al elogiar al alumno.
Intrínsecos
Procesoencubierto
Pensamientos, imágenes, etc. Provocan sentimientos positivos.
Según el administrador del refuerzo
Tipos
Definición
Ejemplos
Externos
Es aplicado por una persona distinta al que lo recibe.
Recibir una palmada, un objeto, etc.
Auto
rreforzadores
Es autoaplicado.
Concederse ir a una película
Según el receptor del refuerzo
Tipos
Definición
Ejemplos
Directos
El Propio sujeto es el receptorCualquier evento reforzante que se le administre al niño
Vicarios
El sujeto no experimenta directamente el evento positivo.
Lo observa en otro que si es reforzado directamente.
Un niño observa como otro es reforzado por su maestro por intervenir en clase.
Según su programación
Tipos
Definición
Ejemplos
Naturales
Muestran una elevada probabilidad de presentarse en el ambiente cuando se realiza unapropuesta concreta.
Una buena calificación en el ambiente escolar
Arbitrarios
Se aplican bajo condiciones artificiales
Las fichas o puntos
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Características principales de los diferentes tipos de reforzadores

INTERVALO
Tasa de respuesta
Los programas de intervalo tienden a generar tasas de respuesta bajas o moderadas
Definición
El refuerzo se proporciona por la emisión...