ensayo sobre casarrini

JOSE ALFREDO MENDOZA HERNANDEZ
ENSAYO DE MARTHA CASARINI RATTO ¨TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR¨

INTRODUCCION
Este ensayo se centrara en la propuesta de la autora Martha Casarini Ratto en su libro Teoría y diseño curricular en el cual plasma puntos importantes sobre como considera una curriculum en su mayo alcance, esta autora toma como referencia varios autores ya que su propuesta es una mesclade varios métodos y propuestas pero sin duda alguna su mayor influencia fue Tyler, Stenhouse, Taba entre otros.
Este apartado nos mostrara cada punto en los que esta autora se baso para arma su propuesta curricular, y así fundamentarla según su criterio, su fundamentos. Dentro de esto se mirara su diseño y desarrollo, los modelos, metodología que ella la basaba como unas preguntas en las cualesse tenia que trabajar y responder para así llegar a la propuesta curricular.



DESARROLLO
En el primer aparta de este libro la autora Casarini describe el proceso de toma de decisiones por los cuales una institución educativa tiene que pasar para así llegar al que hacer educativo. Este estudio concluye en los aspectos importantes para planificar un curso tales como estudiarlo empíricamente yjustificarlo, entonces se considera estos puntos.
a) En cuanto a proyecto:
1. Principios para la selección de, contenido: qué es lo que debe aprenderse y enseñarse.
2. Principios para el desarrollo de una estrategia de enseñanza: cómo debe aprenderse y enseñarse.
3. Principios acerca de la adopción de decisiones relativas a la secuencia.
4. Principios a base de los cuales diagnosticar lospuntos fuertes y los débiles de los estudiantes individualmente considerados y diferenciar los principios generales 1, 2 y 3 antes señalados, a fin de ajustarse a los casos individuales.
b) En cuanto a estudio empírico:
1.Principios a base de los cuales estudiar y evaluar el progreso de los estudiantes.
2.Principios a base de los cuales estudiar y evaluar el progreso de los profesores.
3.Orientación en cuanto a la posibilidad de llevar a cabo el currículo en diferentes situaciones escolares, contextos relativos a alumnos, medios ambientes y situaciones de grupo entre los alumnos.
Para adentrarnos a los modelos de diseño, Un modelo de diseño depende del objeto sobre el cual se elabora, así que existen diversos modelos, más o menos prácticos, más o menos teóricos; por ejemplo, no es lomismo trabajar en el marco de la física teórica que sobre la construcción de unidades habitacionales; por ello, los modelos de diseño para la enseñanza de la física y de la arquitectura difieren entre sí.
En síntesis, la utilidad de un di seño reside en su capacidad para provocar la reflexión sobre la práctica, sobre las condiciones contextúales en que se realiza, sobre la naturaleza de loscontenidos que incorpora y respecto a quiénes va dirigido. A fin de que se visualice la diversidad de abordajes dependiente de la concepción del curriculum de sus autores, se expondrán a continuación algunos modelos de diseño existentes.
El primero que se mencionara es el modelo de objetivos conductuales el cual tenia 4 puntos o problemáticas importantes las cuales abordar:
1. La discusión en torno alos fines que desea alcanzar la escuela.
Este debate se basa en el análisis de tres aspectos:
a) El alumno: sus necesidades, vida familiar, vida en comunidad y en la sociedad más amplia que opera como contexto, el mundo profesional, etc.
b) La vida exterior a la escuela: herencia cultural, modalidades de la vida adulta en esa cultura, etcétera.
c) El contenido de las materias de estudio.
2.La selección de las experiencias educativas. Se opta por las experiencias educativas que con mayor probabilidad pueden llevar a la consecución de esos fines.
3. La organización de las experiencias educativas. Las actividades y experiencias, para que sean eficaces y coherentes con el programa general, tienen que ordenar se en unidades, cursos y programas. Para lograr esto es necesario, según el...