ensayo sobre desarollo del pensamiento algebraico o desarrollo de la memoria

Páginas: 13 (3142 palabras) Publicado: 11 de septiembre de 2014
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA






¿DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ALGEBRAICOO DESARROLLO DE LA MEMORIA EN EL PROCESO EDUCATIVO?

TRABAJO DE IVESTIGACION-ACCION
OPTATIVA PROFESIONAL III



JUNIO DEL 2014




Resumen

Objetivo: el objetivo de este trabajo es indagar y analizar sobre las dificultades que tienen los estudiantes a la hora de pensar algebraicamente y si en verdad estándesarrollando un pensamiento algebraico o simplemente están desarrollando la memoria aprendiéndose unos algoritmos.

Metodología: la metodología usada en este trabajo fue hacer una entrevista al docente en la cual mirábamos las principales dificultades que tiene un alumno y partiendo de esto hicimos unos diagnostico respecto al pensamiento algebraico que estos tienen.INTRODUCCION
El siguiente trabajo de investigación-acción describe y explica el mal uso del pensamiento algebraico, para esto se utilizaron encuestas como método de evaluación para hallar el problema al cual se enfrenta actualmente la educación matemática.
Para poder llevar a cabo esta investigación nos basamos en los estudios de algunos autores y docentes de diferentes universidades del mundolos cuales basan sus teorías en la investigación-acción, también utilizamos nuestra experiencia y conocimiento como estudiantes de iv semestre de licenciatura en matemáticas.
Esta investigación se desarrolló en noveno grado del colegio Carlos lleras Restrepo de Ibagué –Tolima, se nos facilito realizar este trabajo de investigación en este lugar ya que conocemos el entorno del colegio esto nospermite una mejor compresión de los problemas no solo educativos si no sociales que afectan a la institución, los cuales pueden afectar el entorno académico. Las diferencias que se observan en los enfoques de proyectos de investigación acción reflejan las perspectivas y prioridades educativas de los diferentes países (Grundy y Kemmis, 1982), ya que el desarrollo mental de los estudiantes depende engran parte de su entorno escolar, nosotros mismos hemos tenido la oportunidad de ver claramente mucho de los problemas que se observan en esta institución.
A lo largo de este trabajo presentaremos el problema basándonos en nuestro foco de investigación presentando sustentaciones teóricas y describiendo el desarrollo de las actividades realizadas en la institución (evaluaciones y encuestas), nosolo será puesto bajo análisis a los estudiantes, sino también al docente y sus métodos de enseñanza, también mostraremos cuadros estadísticos hechos basándonos en las evaluaciones realizadas a los estudiantes.
Si la enseñanza no se planea y diseña sobre la base del conocimiento de las realidades del aula de clase sino que se presupone un contexto de enseñanza estandarizado, el proceso de enseñanzase está viendo como un acto mecanicista. La naturaleza de las acciones de los profesionales no es mecanicista (Stenhouse, 1975)




Descripción del problema
El desarrollo de pensamiento algebraico tendría que iniciar en la escuela primaria ya que este tiene que ser un proceso que involucre a los niños desde temprana edad en pensar algebraicamente, ya que al generalizar un expresiónmatemática o ciertas situaciones de su vida cotidiana que aportan a su desarrollo; pero en los colegios están enseñando algo que no es algebra esto es el manejo de unos algoritmos, “ el álgebra es una forma de pensar y ver una situación dada, no es un conjunto de expresiones simbólicas y reglas para manipular dichas expresiones” (valderrama, 2002). Por lo que uno podría decir que se podría incitar a losalumnos a que piensen algebraicamente no a que manipulen expresiones algebraicas dado que eso ya vendría siendo “carpintería barata” para alguien que ve la variación y puede comunicar además de registrar algebraicamente lo que piensa.
También es cierto que el pensamiento algebraico ni siquiera está siendo estimulado en la escuela secundaria y siendo este de tanta importancia no solo para los...
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