Ensayo Sobre Desarrollo Sustentable

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

COORDINACIÓN GENERAL DE ESTUDIOS DE POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
ESTILOS DE DESARROLLO










Educación para el Desarrollo Sostenible
Taller 3






Autora:
Blanco Yineth

Profesor:
José Alí Moncada


Caracas, Junio de 2010Educación para el Desarrollo Sostenible

El primer esbozo de lo que hoy se llama desarrollo sostenible surgió de la crisis ambiental producida en la Segunda Guerra Mundial y del modelo desarrollista que en ella se implementó; dicho modelo, que apoyaba el uso indiscriminado de los recursos, causó problemas ambientales de tal gravedad que llamó la atención de muchos hasta el punto de explorarse laposibilidad de implementar un modelo de desarrollo alternativo que causara menos estragos a nivel ambiental que el ejecutado en ese momento; es allí donde surge el desarrollo sostenible (García, 2005).
En principio uno de los modelos alternativos de desarrollo fue el ecodesarrollo, caracterizado por ser socialmente deseable, económicamente viable y ecológicamente prudente (Sachs, 1981); una nuevaperspectiva de este fue el desarrollo endógeno, encaminado a el logro del crecimiento económico basado en la acumulación del capital y el progreso tecnológico, ambos de manera autosostenida en una sociedad o ámbito determinado (Vázquez, 2000); cada uno de los anteriores fue estudiado y modificado hasta llegar al desarrollo sostenible. Este modelo de desarrollo tuvo su aparición formal en 1987, enel Informe de Brundtland, donde se definió al mismo como un desarrollo que vela por satisfacer las necesidades presentes si poner en riegos la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus necesidades (Gutiérrez, Benayas y Calvo, 2006).
A partir de ese momento el tema ha sido punto de debate ente numerosas posturas que apoyan o refutan la congruencia de este modelo dedesarrollo, en respuesta ante tal problemática organizaciones como UNESCO, PNUMA, entre otras se han encargado a través de congresos, conferencias y cumbres de asegurar la pertinencia del mismo obteniendo como resultado de ello surgieron los Congresos Iberoamericanos de Educación Ambiental, donde se buscaba explicar de forma más clara con el fin de socavar dudas, la relación entre la educación ambiental yel desarrollo sostenible (García y Zábala, 2008).
Retomando el punto de las inconformidades de algunos grupos con relación al término “Desarrollo sostenible”, cabe destacar que para Caride (2006), una de las causas se debió a la falta de acoplamiento del término con lo que buscó durante años la Educación Ambiental, pues si bien esta ha logrado ser una referencia a nivel mundial, lo que hafacilitado su factibilidad para crear nexos y vínculos estratégicos para su promoción, al ser denominada de otra forma (Educación para el Desarrollo Sustentable), creo desconcierto y hasta en cierta medida la desconfianza de muchos al desconocer o conocer a profundidad lo que el conjunto de palabras representa. Punto importante a resaltar que para este autor la Educación para el desarrollo sosteniblevino a ser una sustitución de la Educación Ambiental y no un complemento.
Sin embargo otros autores como es el caso de Gutiérrez y otros (2006), más allá de declarar su inconformidad retoman un estudio del año 1999, donde una Comisión Internacional de Expertos en el área, unió varias posiciones ofreciendo variaciones, propuestas alternativas o respuestas que aunque diferentes, desde elpunto de vista que se les mire resultan igualmente validas a la hora de esclarecer la relación Educación Ambiental y Educación para el Desarrollo Sostenible. Las conclusiones fueron las siguientes: la educación Ambiental es parte de la Educación para el Desarrollo Sostenible y viceversa; así como ambas son ámbitos distintos que se unen y entrecruzan en un determinado momento; o bien la segunda...