Ensayo sobre Detrás de la Pizarra

EDUCAR DANDO LO QUE NO SE TIENE.
“… no hay mayor don posible, mayor signo de amor,
que el don de lo que no se tiene.”1

En el presente ensayo, realizaré un análisis de la película “Detrás de la Pizarra” (2011) del director Jeff Bleckner, en la cual una maestra de 24 años intenta por primera vez afrontar sus temores iniciales y prejuicios, haciendo diferencia en las vidas de niños sinhogar, a los que enseña en un aula improvisada en un refugio, donde se ven reflejadas las problemáticas actuales de la educación; la vincularé a la enseñanza en nuestro país, articulándola a dos entrevistas, de una docente en ejercicio y un estudiante en su último año, y la teoría trabajada en la cátedra “Antropología”, de la licenciatura en Psicología y tecnicatura en acompañante terapéutico, de laUniversidad Autónoma de Entre Ríos.

El tema central que se aborda en la película es la educación y el papel que debe asumir una persona como docente, más aún cuando ejerce esta profesión por amor a la docencia y no por beneficio económico.
Stacey Bess, protagonista de la película, es una maestra de primaria, quien soñaba con serlo desde muy niña. Recién graduada, se enfrenta a su primertrabajo en una escuela sin nombre, un proyecto del gobierno de Estados Unidos, un nuevo programa para niños, indigentes, sin hogar, con problemas socio económicos, que se refugian temporalmente en los recursos limitados que les brinda el estado.
Esto supone un gran reto para la maestra, quien se integra al trabajo con mucho entusiasmo, seguridad de sí misma, sintiéndose preparada y con grandesexpectativas, ya que se encuentra con estas personas sin hogar, sin trabajo, con problemas de desempleo, adicciones, violencia doméstica, etcétera. El lugar en el que suceden estos acontecimientos, no se encuentra en condiciones para llevar a cabo ninguna de todas sus expectativas, mucho menos su labor de educar. Ella pone todo su empeño y recursos propios en hacer del lugar un espacio confortablepara los niños, con la ayuda de su esposo al principio, luego con la ayuda de todos sus alumnos y padres o tutores y más adelante, después de tanta insistencia con ayuda de las autoridades y dirigentes de ese plan.

En función a lo observado en la película es que consideré apropiadas las preguntas formuladas en las entrevistas (*), mediante las cuales se tocan temas como vocación, tipos de vínculosque se establecen, creatividad en cuanto a los recursos disponibles; en docentes experimentados y sin experiencia.
Estableciendo un paralelismo entre los factores observables de la película, en relación a lo que reflejan las entrevistas es que apelo al concepto de Autoridad, así como también lo que se trata como Relación simétrica y asimétrica planteado por Inés Dussel.
La película Detrás dela pizarra muestra de forma clara cómo se da una relación en la cual la docente intenta desenvolverse de lo más simétricamente posible, sin hacer diferenciaciones en relación a la clase social de los estudiantes, en función a los recursos reducidos con los que cuenta el refugio ella genera un plan de acción para sacar el mismo adelante.
El clima grupal presente en el primer momento en que ladocente llega es totalmente desarticulado, ya que funciona como refugio de personas en distinta situación, ya sean vagabundos, niños, alcohólicos entre otros. La protagonista busca generar el cambio a este clima caótico intentando instaurar la idea de que ese lugar funcione como escuela, ya que la idea instituida sobre estos establecimientos educativos favorece el clima grupal de convivencia, así comotambién facilita su propia tarea como docente, estableciéndose en el papel de Autoridad, como dice Inés Dussel: ” La relación pedagógica es una relación de autoridad y es una relación asimétrica, porque ambos miembros de la díada no están en igual relación con el saber, las normas, las responsabilidades, las etapas vitales, etcétera. La enseñanza también supone construcción de formas de...