Ensayo sobre el trabajo de Emilia Ferreiro

Páginas: 4 (815 palabras) Publicado: 15 de octubre de 2013
El trabajo de Emilia Ferreiro esta abordado dentro del marco teórico de la psicología genética de Jean Piaget.
Su investigación apuntó a explicar los procesos y las formas por las cuales el niñollega a aprender a leer y escribir .Sostiene que:” los niños piensan sobre la escritura”.
Durante los años ’70 (puntualmente en el ’74,’75 y ’76) Emilia Ferreiro realizó estudios comparativos depsicolingüística, su objetivo era comprender el proceso de construcción de la lengua escrita, basándose para ello en:
A-Identificación de los procesos cognitivos subyacentes a la adquisición de laescritura.
B-Comprensión de la naturaleza de las hipótesis infantiles.
C-Descubrimientos de tipo de conocimientos específicos que posee el niño al iniciar el aprendizaje escolar.
Sus observacionestuvieron lugar en zonas marginadas de la provincia de Buenos Aires donde encontró intercambios lingüísticos que tienen que ver con la escritura.
El niño trabaja cognitivamente, trata activamente decomprender, desde muy temprano, las informaciones que recibe del medio y va construyendo hipótesis acerca de la naturaleza de la escritura, donde pone en juego toda su capacidad creadora y los esquemasasimilatorios que posee.
En esas investigaciones elaboró e inventó situaciones y preguntas para los niños sobre lo que pensaban de la escritura, permitiendo que el niño exprese en actos lo que no puedeen términos discursivos.
Además la acumulación de fracasos escolares en la etapa inicial de la escolaridad (repitencia) la llevó a tratar de descubrir trastornos de aprendizaje antes de que estosse produjeran.
Así comprobó que los niños de clase baja no comienzan desde “cero” al iniciar su actividad escolar inicial, sino que ya poseen concepciones sobre la escritura.




PROCESO DEADQUISICION DE LA LENGUA ESCRITA
1-Nivel Concreto o Pre-simbólico
• El niño no sabe que a escritura porta significado
• No hay discriminación entre escribir y dibujar
• “Lee” las imágenes
• Reconoce...
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