Ensayo sobre evaluaciòn por competencias

ENSAYO EVALUACIÒN POR COMPETENCIAS

Sabemos que dentro de la educación no se tiene como finalidad señalar culpables si el logro de los contenidos no cumplen con sus objetivos ni apropiarse del éxito de aquellos que lo merecieran si no por el contrario se tiene como finalidad analizar resultados y rescatar todas aquellas acciones que contribuyen al cumplimiento de los objetivos centrales quemarca el sistema educativo nacional.
De esta manera podemos expresar que el objetivo principal al desarrollar este ensayo es ofrecer los diferentes conceptos de evaluación por competencias y que cada maestro pueda decidir por cual método inclinarse o tomar un poco de cada autor para llevar a cabo los diferentes procesos de evaluación en el aula, para un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje.
Elpresente ensayo presenta el análisis de cinco propuestas de evaluación por competencias desde el proyecto de tunning, Sergio Tobón en la evaluación por competencias en la educación básica, Laura frade desde una evaluación por competencias, Cázares Aponte De la tradición educativa a la evaluación transformadora y Gimeno Sacristán evaluar el aprendizaje de una enseñanza centrada en las competencias,con el objeto de identificar el verdadero significado de evaluación por competencias así como todos sus procedimientos para su ejecución dentro del contexto educativo.
Finalmente como consecuencia del análisis de las propuestas anteriores es satisfactorio retomar y rescatar todas aquellas prácticas que garanticen una mejora continua en los procesos pedagógicos asegurando así una calidadeducativa.

Cada día se reconoce más la importancia de la evaluación de competencias para mejorar las prácticas de los docentes así como autoridades educativas y padres de familia.
Además esta forma de evaluar propone un conjunto de procedimientos para mejorar los procesos pedagógicos de las escuelas y asegurar su calidad.
Sin embargo aunque se reconoce la importancia de la evaluación de lascompetencias en la educación básica existe un gran vacío sobre cómo llevar a cabo la evaluación de las competencias en los procesos educativos. en muchas escuelas e instituciones educativas los docentes no poseen los elementos mínimos para establecer criterios e instrumentos de evaluación de competencias más pertinentes para sus alumnos debido a la instrucción de como evaluar en competencias.
Por otraparte contribuye a que a veces se termine volviendo a las prácticas tradicionales centradas en pruebas escritas para valorar contenidos memorísticos con bajo grado de relación con los retos actuales y futuros.
Por lo tanto se presenta el análisis de los diferentes autores que definen los procesos y criterios de la evaluación por competencias
PROPUESTAS Y CATEGORIAS
PROPUESTAS | AUTOR | CONCEPTODE EVALUACIÒN | EVALUACIÒN POR COMPETENCIAS | TIPOS DE EVALUACIÒN | INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN | ACTORES |
PROYECTO TUNING | TUNNING | La evaluación es un medio para obtener información diagnóstica valiosa tanto para el alumno como para el profesor.Permite conocer los logros obtenidos hasta el momento de la evaluación. | La evaluación no viene a poner fin a un largo período de enseñanza yaprendizaje, sino que es en gran medida un elemento conductor central en dichos procesos, que además guarda una relación directa con los resultados del aprendizaje”(Proyecto Tunning, 2010: 58) | Formativa: “….porque al realizar el trabajo y recibir el comentario sobre él del profesor los estudiantes aprenden qué es lo que han hecho bien, cómo mejorar […] con el fin de posibilitar que losestudiantes lleven a cabo sus tareas con éxito…” (Tuning; s/f:59)Acumulativa o continua: Se traduce en la nota obtenida, es la suma de los logros del estudiante | Portafolios, inventarios de observación, productos, registros anecdóticos, diarios de campo, autoevaluaciones, exámenes, entrevistas orales, encuestas, rúbricas, elementos de metacognición. | Los estudiantes para evaluar su propio progreso,...