ENSAYO SOBRE EVALUACIÓN

Escuela Normal Superior N° 15 “Domingo F. Sarmiento”
Profesorado en Ciencias de la Educación

Cátedra: Seminario de Evaluación
Profesora: Ma. Florencia Rodríguez
Alumno: Tanya Mohr
Ensayo Final: Evaluación en el Nivel Superior: De la evaluación tradicional a una
evaluación formativa.
Tercer año
Ciclo lectivo: 2015

Ensayo Final – Seminario de Evaluación / Mohr Tanya

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ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………Pág. 3-4

Objetivos

……………………………………………………………Pág. 5

Desarrollo
Capítulo uno …………………………………………………………..Pág. 6-10
Capítulo dos ………………………………………………………….Pág. 11-17
Capítulo tres …………………………………………………………..Pág. 18-19

Conclusión

………………………………………………………….Pág. 20-21

Bibliografía

………………………………………………………….Pág. 22

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INTRODUCCIÓN

¿Qué es lo primeroque imaginamos cuando pensamos y escuchamos el concepto
de evaluación? Nos remite a pensar ¿Qué sentido tiene la evaluación?, no
solamente en un nivel educativo, institucional, sino también en el aula, directamente
con el profesor.
Cuando hablamos de evaluación, pensamos, observamos, y analizamos, qué es lo
que pretende mirar el profesor en su clase, con sus estudiantes y también es mirar
a nivelinstitucional, como las instituciones direccionan sus trabajos, sus apuestas,
para poder alcanzar logros específicos o unas metas específicas con sus
estudiantes. La evaluación se puede remitir a espacios mucho más amplios que el
educativo, cuando uno evalúa en la vida cotidiana, por ejemplo, un proceso o una
determinada actividad.
Lo que busco en este ensayo es bajar o aterrizar ese concepto deevaluación a
esos espacios educativos y formativos de educación que tenemos en el aula;
podemos pensar entonces en la evaluación como una condición que se hace parte
de la vida misma, evaluamos todo el tiempo, en los espacios en los cuales nos
encontramos y en las actividades que realizamos en el misma. Pero lo que
concierne a la evaluación en el ámbito educativo, se evalúan los elementos que
formanparte del proceso educativo, los planes, los programas, recursos, estrategias
metodologías, los profesores, los alumnos, la didáctica, etc. Lo que abordaremos
aquí, es la evaluación de los aprendizajes centrada en el desarrollo de la práctica,
y para su análisis tendremos en cuenta como ha sido la relación que se ha dado
históricamente entre evaluación, alumnos, profesores, y el procesoeducativo.
Abordare además, las características y concepción que tienen sobre evaluación los
diferentes enfoques que han problematizado la enseñanza, teniendo en cuenta que
a la hora de evaluar, los docentes, deben posicionarse en alguno de ellos y su
evaluación ser consecuente con lo que se plantea en tal enfoque.

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Esta será la principalproblemática a analizar, ya que en mi proceso de formación
docente y en toda mi trayectoria he sido evaluada con la misma metodología. La
evaluación tradicional, positivista.
Problematizaré la evaluación en el nivel superior, ya que aun después de haberse
conocido, analizado, y haberse planteado, desde la normativa, propuestas de
cambio en contra posición de la racionalidad técnica, aun así, en las escuelasprimarias secundarias y terciarias, se siguen reproduciendo estos mecanismos.

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OBJETIVOS



Conocer, replantear y/o problematizar el concepto de Evaluación.



Exponer, desde el Paradigma de la Complejidad, los diferentes enfoques
de evaluación y como éstas atraviesan la actualidad educativa.



Establecer una comparación con aquello quedicen los autores, la
normativa vigente y nuestras experiencias.

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DESARROLLO
Capítulo Uno: Evaluación
Escribir sobre el tema de la Evaluación educativa suele ser una invitación a desarrollar
un discurso complejo acerca de sus orígenes, trayectorias y connotaciones actuales.
En este tiempo de cambios, de contradicciones, de...