ensayo sobre Frederik Skinner



ACTIVIDAD INTEGRADORA 2. Ensayo Colaborativo: "Skinner”


Introducción:

El siguiente ensayo trata sobre el psicólogo, filósofo social y autor estadunidense, Burrhus Frederic Skinner, pionero en el análisis experimental de la conducta humana y uno de los padres del conductismo cuyo objetivo general del ensayo es conocer sus aportaciones en el campo de la investigación educativa ycuáles fueron las características principales de su pensamiento educativo.
Realiza proyectos muy conocidos, utilizando animales para observar su conducta. Tales como: la superstición de la paloma - el proyecto pelicano - entre otros.
La importancia de este ensayo reside en que debemos conocer las diferentes teorías de la educación, ya que estas nos ofrecen una serie deperspectivas que nos pueden ayudar a aclarar qué tipo de pensamiento puede ser apoyado implícitamente o explícitamente dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ya que de la misma manera las teorías de a educación nos pueden ayudar a comprender como los maestros pueden fomentar el pensamiento en sus aulas.




Desarrollo:
Skinner al ser uno de los mayores defensores del conductismo , fueampliamente criticado, pues el conductismo en si ( procesos de experimentación cuyo fin es observar la conducta del individuo para fin de poder entender la conducta humana) no fue totalmente aceptado pues no se consideraba apropiado para entender cualquier conducta, tal como se pretendía hacer.
Dentro de las teorías de Skinner, se toma muy en serio la vinculación directa entre laconducta y los estímulos que recibe el individuo desde su medio ambiente, desde su entorno social.
Siempre en la búsqueda de reconocer y probar sus creencias y teorías, lo llevaron a realizar diversos proyectos que establecían el apoyo al estudiante para aprender de una manera más eficaz y para mejorar la enseñanza.
Uno de sus proyectos es el diseño instructivo , elcual tiene por objetivo , establecer claramente que es lo que se espera de la enseñanza de determinado contenido, así como revisar y clasificar lo que va a utilizarse para alcanzar el aprendizaje esperado .
Skinner formulo y defendió que el alumno no solo aprende de una sola dirección, es decir, no solo espera la información que proviene del maestro, si no que para ampliar ymejorar su capacidad de retención y de aprendizaje, el alumno es capaz de aprender “haciendo o experimentando “y ahí es donde radica el verdadero aprendizaje, pues debido a a las experiencias adquiridas el alumno cambia su conducta.
Para esto Skinner, considera como fundamental, reforzar el aprendizaje que se acaba de adquirir, es decir ya sea con recompensas o en su defecto con castigos,se refuerza lo aprendido y la conducta del individuo.
Otro proyecto sumamente interesante es “ la enseñanza programada “ que consiste en especificar los objetivos de lo que se pretende enseñar, que se necesita para llegar a dichos objetivos, es decir, por prioridad se debe elegir de lo más importante a lo menos importante las actividades a realizar, y que ayuden a dichosobjetivos, así como al finalizar la evaluación para conocer el alcance de la enseñanza – aprendizaje.
Aun cuando Skinner sabía que debía trabajar con varios estudiantes , eso no le restaba la importancia al aprendizaje individual, pues Skinner, reconoce, que cada alumno aprende a su propio ritmo , ya sea por causa genética, o social , económica, etc…. El alumno debe estar enigualdad de condiciones en el aprendizaje, y para eso el plantea que la enseñanza debe ser lo más personalizada posible, para que cada alumno tenga sus propias actividades de acuerdo a sus habilidades y a su vez, poder revisar su evaluación continua.
El descubrimiento más importante que realizo Skinner fue el conocido como condicionamiento “operante”. Hasta este descubrimiento que...